江苏省镇江市2016年化学优质课评选:一轮复习《金属钠的性质与应用》ppt15(3份打包)

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江苏省镇江市2016年化学优质课评选:一轮复习《金属钠的性质与应用》教学设计+课件(镇江一中 谭大鹏) (3份打包)
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钠.ppt
钠教学设计.doc
  《金属钠的性质与应用》教学设计
  镇江一中       谭大鹏
  【主题和背景】
  在以往的化学课堂教学活动中,自觉或不自觉地遵从了倡导“教师权威”、“知识本位”、“精英主义”的价值取向。这三种教育价值观的指导下,为了完成教学任务,为了赶进度,经常忽视学生在课堂上的提问,抹杀了学生思维的闪光点。师生之间根本谈不上互动”,学生成了被动的倾听者,机械地接受知识,从而也最终剥夺了学生作为“学习主体”的地位和权利,否定了教师在教学中所具有的真正的“指导”作用。
  在中学化学教学中营造一个互动的课堂氛围,不仅仅把知识装进学生的头脑,更重要的是让学生在民主、平等、对话、合作的学习过程中,完成知识的生成,学会发现问题、提出问题、分析和思考问题,从而把知识转化成自己的“思想”和“见解”,并能大胆地发表自己的见解。
  【教学方式】问题引导、实验探究、观察总结、交流合作
  【教学设计方案】
  设计内容 具体设计 设计意图
  教学目
  标设计 1.知识与技能
  (1)掌握钠的重要性质,认识钠是一种活泼金属;
  (2)了解钠的存在及用途。
  2.过程与方法
  (1)采用实验探究法,按照思考、交流、实验、观察、分析,得出结论的方法进行启发式教学;
  (2)发挥学生主主体作用,做好探究实验。
  3.情感、态度与价值观
  (1)通过介绍钠的用途,指出化学工业在国民经济中的地位,激发学生报效祖国的责任感;
  (2)通过动手实验体验化学的奥秘,激发学生学习的兴趣。 通过三维目标的设计,本节课不但要使“钠的重要性质”这一知识目标得以实现,更要重视学生在探究活动中的参与性,使学生在学习方法和技能方面得到提升,同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。
  教学内  
  容的选  
  择和教
  学情景
  的设计 内容选择:
  1、金属钠的物理性质。
  2、钠的化学性质。
  3、钠的存在和保存。
  情景设计:
  1、多媒体展示金属样品图片
  2、展示一瓶保存在煤油中的金属钠,引导学生思考钠不直接保存在空气中而保存在煤油中的原因,根据钠的保存猜想钠可能具有的化学性质
  3、给出药品和仪器,学生分组实验,验证猜想,强调“自主学习,练习思维,体验成功”
  4、多媒体展示。 教学内容紧扣新课程标准,除了知识性问题“钠的性质”,更重视学生获取知识时的参与过程,使学生体会到学习化学的乐趣。
  教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际,让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题,让学生真正的参与到学习过程中来。
  学习任  
  务和学
  习活动
  的设计 1、学生通过教师展示的金属钠样品观察、思考和交流,获取关于钠的物理及化学性质的信息。
  2、通过分组实验,自主探究钠的物理性质和化学性质,深化对钠的化学性质的认识。
  3、通过新闻资料,强化对钠的化学性质的认识。
  学生在观察思考、实验操作、交流讨论等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法,养成科学的态度,培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时,体验探究的乐趣,形成和发展探究的能力。
  学习活 
  动的组 
  织和教
  学评价
  的设计 学习活动以自主学习和合作学习相结合。“钠的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主;“钠的化学性质”以实践、合作、交流、讨论为主。
  评价分为过程性评价和结论性评价。
  关注学生探究过程中钠的切割、观察、燃烧、入水等操作规范和安全评价以及互相合作、交流评价。
  结论性评价关注学生知识和能力的提高,关注学生情感、态度和价值观的展现。 在学生感到有意义、有兴趣的活动中组织教学活动,培养学习兴趣,有利于发展学生终生学习的习惯。
  充分发挥评价的激励功能,针对不同学生的个性发展给予指导,关注学生对知识的获取,更关注知识获取过程中的能力提高,从而不断激发学生的学习积极性。

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