《硫酸、硝酸和氨》ppt22(5份打包)

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北京市运河中学2015年公开课人教版必修一4.4《氨 硝酸 硫酸——氨》课件(20张ppt)+教案+学案+视频素材共5份 (5份打包)
(学案).docx
氨.ppt
氨(徐宝刚).doc
氨气的催化氧化.wmv
氨气在氧气中燃烧.wmv
  《氨》教学设计
  教学基本信息
  课题内容 《氨》
  授课教师 徐宝刚 授课年级 高一
  一、指导思想与理论依据
  新课程标准,倡导学生自主探究、合作的学习方式,培养学生创新精神和实践能力,本节课贴近生活、贴近社会,在自然界和生产生活的背景中进行知识教学,让学生通过已有经验和实验出发,探究并努力解决问题,激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,为学生搭建平台,让学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能。
  元素化合物知识内容多,分布广,琐碎,学生常感到杂乱无章,通过创设情景,对氨气的学习,获得研究元素化合物的一般思路和方法,构建知识脉络体系和系统思维方式,促进学生认知发展和能力发展,使元素化合物知识情景化、有序化、功能化,从而帮助络,为学习其它物质打好基础。
  二、教学背景分析
  1.学习内容分析
  氨为氮的重要化合物,氮等非金属元素及其化合物的学习安排在第三章“金属及其化合物”之后,是常见无机物及其性质等知识的继续;这些内容既是学生今后继续学习化学的基础,也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学知识;同时,本节的学习具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用;并在第三章的基础上,进一步介绍元素化合物知识和研究方法,为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料,是学生认识元素周期律、元素周期表的重要基础。
  2.学生情况分析
  本节内容为第四章第四节的内容,在此之前学生已经学习了第三章金属元素及其化合物、第四章前三节非金属元素及其化合物的性质,元素化合物的知识有一定的基础,而且通过前面的学习,学生对元素化合物的学习思路和方法有一定的了解和掌握,但比较模糊和零散,没有梳理成明确、有序、系统的思路和方法。
  3.教学方式及教学手段说明
  本节课把氨的教学放在历史发展的情景中,以固氮为“明线”使学生充分体会到化学与自然、化学与工农业的联系,从而激发学生进一步学习的兴趣;通过对氨的性质的探究学习,获得研究元素化合物的一般思路和方法;并构建知识脉络体系和系统思维方式,促进学生认知发展和能力发展融于“暗线”之中,力求两条线索相互交融,突出课堂教学的实效性。
  三、教学设计流程简图
  教学环节                     师生活动                 设计意图
  四、 教学目标设计
  教学目标
  知识与技能
  1.了解氮元素对生命体的重要性;
  2.了解和掌握氨的物理性质和化学性质,了解氨的用途;
  3.了解固氮及氮肥发展历程。
  过程与方法
  1.通过氨的性质的实验教学,进一步培养和提高学生分析实验现象的能力,让学生在学习过程中体验化学研究的一般方法,体会实验对认识和研究物质性质的重要作用,培养学生求实、创新的良好品质。
  2.获得研究元素化合物的一般思路和方法;
  3.构建知识脉络体系和系统思维方式,促进学生认知发展和能力发展。
  情感态度价值观
  1.通过学生自主探究获得知识,让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法,体会成功的获得知识的乐趣。
  2.通过认识氨的用途来体会化学的创造性和实用性,培养学生关注社会的意识和责任感。
  3.通过解读固氮的发展,体会自然与化学的密切联系;
  4.通过人类对氨气的利用,体现人对事物认识的层次性,逐步形成可持续发展的思想。

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