北京市运河中学2015年公开课人教版必修一4.4《氨 硝酸 硫酸——氨》课件（20张ppt）+教案+学案+视频素材共5份 （5份打包）
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氨.ppt
氨（徐宝刚）.doc
氨气的催化氧化.wmv
氨气在氧气中燃烧.wmv
　　《氨》教学设计
　　教学基本信息
　　课题内容 《氨》
　　授课教师 徐宝刚 授课年级 高一
　　一、指导思想与理论依据
　　新课程标准，倡导学生自主探究、合作的学习方式，培养学生创新精神和实践能力，本节课贴近生活、贴近社会，在自然界和生产生活的背景中进行知识教学，让学生通过已有经验和实验出发，探究并努力解决问题，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，为学生搭建平台，让学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能。
　　元素化合物知识内容多，分布广，琐碎，学生常感到杂乱无章，通过创设情景，对氨气的学习，获得研究元素化合物的一般思路和方法，构建知识脉络体系和系统思维方式，促进学生认知发展和能力发展，使元素化合物知识情景化、有序化、功能化，从而帮助络，为学习其它物质打好基础。
　　二、教学背景分析
　　1.学习内容分析
　　氨为氮的重要化合物，氮等非金属元素及其化合物的学习安排在第三章“金属及其化合物”之后，是常见无机物及其性质等知识的继续；这些内容既是学生今后继续学习化学的基础，也是在生活中经常要接触、需要了解和应用的化学知识；同时，本节的学习具有巩固离子反应、氧化还原反应等基础知识的作用；并在第三章的基础上，进一步介绍元素化合物知识和研究方法，为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期表的形成积累感性材料，是学生认识元素周期律、元素周期表的重要基础。
　　2.学生情况分析
　　本节内容为第四章第四节的内容，在此之前学生已经学习了第三章金属元素及其化合物、第四章前三节非金属元素及其化合物的性质，元素化合物的知识有一定的基础，而且通过前面的学习，学生对元素化合物的学习思路和方法有一定的了解和掌握，但比较模糊和零散，没有梳理成明确、有序、系统的思路和方法。
　　3.教学方式及教学手段说明
　　本节课把氨的教学放在历史发展的情景中，以固氮为“明线”使学生充分体会到化学与自然、化学与工农业的联系，从而激发学生进一步学习的兴趣；通过对氨的性质的探究学习，获得研究元素化合物的一般思路和方法；并构建知识脉络体系和系统思维方式，促进学生认知发展和能力发展融于“暗线”之中，力求两条线索相互交融，突出课堂教学的实效性。
　　三、教学设计流程简图
　　教学环节                     师生活动                 设计意图
　　四、 教学目标设计
　　教学目标
　　知识与技能
　　1．了解氮元素对生命体的重要性；
　　2．了解和掌握氨的物理性质和化学性质，了解氨的用途；
　　3．了解固氮及氮肥发展历程。
　　过程与方法
　　1．通过氨的性质的实验教学,进一步培养和提高学生分析实验现象的能力,让学生在学习过程中体验化学研究的一般方法，体会实验对认识和研究物质性质的重要作用，培养学生求实、创新的良好品质。
　　2．获得研究元素化合物的一般思路和方法；
　　3．构建知识脉络体系和系统思维方式，促进学生认知发展和能力发展。
　　情感态度价值观
　　1．通过学生自主探究获得知识，让学生体验科学知识获得和形成的过程与方法，体会成功的获得知识的乐趣。
　　2．通过认识氨的用途来体会化学的创造性和实用性，培养学生关注社会的意识和责任感。
　　3．通过解读固氮的发展，体会自然与化学的密切联系；
　　4．通过人类对氨气的利用，体现人对事物认识的层次性，逐步形成可持续发展的思想。