约160780字。　

      高中化学全册说课
　　原子结构 2
　　一定物质的量浓度的溶液的配制 4
　　“简单分类法及其应用”说课稿 8
　　“三价铁的氧化性”说课稿 15
　　“乙烯”说课 20
　　《第一节 最简单的有机化合物—甲烷》 23
　　《电解原理》说课稿 26
　　《二氧化硫》说课稿 35
　　《化学反应速率和限度》说课稿 41
　　《化学能与电能》说课材料 48
　　《化学平衡》说课 58
　　《金属钠的性质与应用》说课 64
　　《卤族元素》的说课 73
　　《铝与人体健康》说课稿 76
　　《氯气的生产原理》说课稿 79
　　《钠》说课稿 87
　　《钠的化合物》说课教案 89
　　《铁》第一课时说课 94
　　《物质的量浓度》说课稿 96
　　《物质的量浓度》说课稿 100
　　《盐类的水解》 说课材料 104
　　《盐类的水解》说课稿 116
　　《盐类的水解》说课教案 121
　　《氧化还原反应》说课稿 123
　　《乙醛》说课稿 129
　　《有机化合物的命名》（第二课时） 133
　　元素周期表 136
　　《原子结构》第一课时说课教案 141
　　《脂肪烃(第一课时)》说课材料 144
　　——《苯、芳香烃》（第一课时）说课 148
　　电解原理说课 152
　　高中化学教材第一册 158
　　"化学反应中的能量变化"说课稿 160
　　化学键与化学反应说课稿 162
　　化学能与热能的说课 165
　　中学化学说课的模板 169
　　几种重要的金属化合物说课稿 170
　　几种重要金属氧化物和金属氢氧化物 179
　　高中化学第一册第二章--碱金属元素 184
　　氢原子光谱和玻尔的原子结构 189
　　《铁的氢氧化物》说课稿 191
　　金属的化学性质 195
　　说课课题：《 氨  铵盐》 203
　　说课课题：离子反应 205
　　离子反应 205
　　第一章   化学反应及其能量变化 205
　　硝  酸 215
　　硝  酸 219
　　硝酸及其应用（说课） 221
　　第六章  烃的衍生物 223
　　影响化学反应速率的因素（说课稿） 229
　　元素周期律　说课 231
　　原子结构
　　一、教材分析
　　物质结构理论是现代化学的重要组成部分，而原子结构又是学习物质结构理论和元素周期律的基础，因此，原子结构是本单元，也是高中化学教学的重点。
　　本节教材是在学生初中学习过的《原子》的基础上来进一步学习有关原子结构的知识，它是初中化学知识的深化、拓展和完善。
　　本节教材的重点和难点是构成原子微粒间的关系和核外电子的排布规律。
　　二、教学目标
　　1.知识与技能
　　引导学生认识原子核的结构，懂得质量数AZX含义，掌握构成原子的微粒间的关系，知道元素、核素、同位素的含义。
　　引导学生了解原子核外电子的排布规律，能够画出1—18号元素的原子结构示意图。
　　2.过程与方法
　　通过对构成原子的微粒间的关系和氢元素核素等问题的探讨，培养学生分析处理数据的能力，尝试运用比较、归纳等方法对信息进行加工。
　　3.情感态度与价值观
　　通过人类探索原子结构的历史的介绍，使学生了解假说、模型等科学研究房和科学研究的历程，培养学生的科学精神和科学态度。
　　三、落实课堂教学目标的教法与学法
　　“三价铁的氧化性”说课稿
　　一、说教材
　　1、教学内容：
　　本课内容选自人教版高中化学1第三章《金属及其化合物》中的第二节《几种重要的金属化合物》，教学内容除了对铁的氢氧化物的性质回顾以外，主要介绍了Fe2+和Fe3+的相互转化关系。
　　2、教材的地位和作用：
　　在第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》的基础上，第三章《金属及其化合物》开始介绍具体的元素化合物知识。元素化合物知识是中学化学的基础知识，既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可为化学2的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。
　　新教材在这部分内容的介绍中，采用了不同于以往的先研究“典型金属的单质——氧化物——氢氧化物——盐”的纵向知识结构编排方式，而是按单质、氧化物、氢氧化物、盐来分类，重新整合，横向分块，集中介绍。本课节选的便是其中的氢氧化物和盐中的部分内容，其目的是意欲借助铁化合物和亚铁化合物间的相互转化对有关铁方面的知识的进行一次回归、梳理及升华。但受中学知识的局限，或者是教材编排的限制，过去我在教授这部分内容时往往是通过学生以前的知识积累直接告诉学生哪些物质可以实现两者间的相互转化，在此基础上适当补充一些新的例子，以拓展学生的视野，最后通过练习相关的方程式来巩固。但如此讲授，我发现收效甚微，学生的遗忘率很高，遇到实际问题还是不知从何下手，更加不要说要求学生具备知识的迁移能力了，所以我一直在思考怎样才能使所教授的内容很快内化为学生自己的知识呢？也许教授方法比讲授知识本身更重要——授人以鱼不如授之以渔。所以，这节课我力图能在方法上有所突破。当然首先是激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣则要了解学生的认知规律，根据学生的认知规律设置问题，引导学生提出解决问题的方案，进而通过实验检验方案，最后总结规律，得出正确结论。我认为，在此过程中，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，而且可以培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　3、依据教学大纲、素质教育要求制定教学目标
　　（1）知识技能目标：
　　“乙烯”说课
　　一、说教材
　　1、教材的地位、作用
　　本节内容是继烷烃之后，向学生介绍不饱和烃和烯烃的概念，乙烯的分子结构、实验室制法和乙烯的化学性质。在乙烯的化学性质中，又介绍了另一种重要的有机反应类型——加成反应。本节内容是学生在系统地学习了烷烃之后，已初步了解学习有机化学的方法的情况下学习的又一类烃，在教材中占据了重要的地位。且本节内容所涉及到的乙烯是一种重要的化工原料和产品，在工农业生产、日常生活、能源、药物等方面都占有重要的地位。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。
　　2、教材简析
　　教材先说明不饱和烃的定义，然后从乙烯分子的组成推导出它的电子式，再由电子式写出结构式，并从乙烯分子中含有碳碳双键，引出烯烃的定义，说明乙烯是烯烃中最简单的一种烃。
　　由于乙烯的分子结构是理解乙烯的化学性质的基础，因此教材在介绍乙烯的化学性质前，先介绍乙烯的分子结构。这样，使学生容易体会到分子结构与性质的辨证关系。教材先介绍了乙烯的球棍模型和比例模型，给学生以感性认识，接着介绍了它的键角、键长、键能等物理常数，特别是把乙烯分子中碳碳双键的键能（615KJ/mol）与乙烷分子中碳碳单键的键能（348KJ/mol）相比较，从而说明乙烯的双键中有一个容易断裂，它的化学性质比烷烃活泼，容易跟其他原子或原子团结合，即乙烯可以起加成反应的原因。加成反应是烯烃的重要性质之一。
　　而乙烯跟酸性高锰酸钾或溴水的反应则是鉴别烷烃和烯烃的重要反应。
　　3、教学目标
　　（1）知识目标  ①使学生掌握乙烯分子的组成、结构式，重要的化学性质和用途。②使学生学会乙烯的实验室制法和收集方法。
　　（2）能力目标  ①培养学生观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力。②对学生进行科学抽象能力的指导。
　　（3）德育目标  结合“结构决定性质，性质决定用途”的教学过程对学生进行事物联系和发展的普遍规律的观点的教育。
　　4.教学重点：乙烯的化学性质和加成反应
　　二、说教法
　　第二节    离子反应
　　一、说教材
　　•教材的地位和作用
　　•本节是学生认识离子反应和离子方程式的起始课。
　　•从教材的体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电解质溶液理论知识的基础，所以从体系看起承上启下的作用。
　　•从研究方法看，它是研究化学反应分类方法的补充以及从本质分析化学反应的必备技能，是中学生现在及至以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。
　　• 本节的知识顺序是：电解质、强弱电解质的概念,  强电解质的电离方程式 ,  离子反应,   离子方程式的正确书写。
　　二、说目标
　　• 1．认知目标
　　• ①了解电解质和非电解质的概念；
　　• ②了解强、弱电解质的概念；
　　• ③了解离子反应和离子方程式的含义；
　　• ④了解离子反应发生的条件和离子方程式的正确书写。
　　• 2 ．技能目标
　　• 通过实验，培养学生观察、分析能力；掌握推理、归纳、演绎和类比等科学方法。
　　• 3．德育目标
　　• 运用教材（如强电解质在水溶液里全部电离，但电解质的强弱不以溶液导电能力大小划分；导电能力弱的溶液不一定是弱电解质溶液）对学生适时地进行辩证唯物主义教育，以及普遍性与特殊性的教育。
　　三、说重点、难点
　　• 本课时的重点是对强、弱电解质的理解和弱电解质的电离