│　《碳酸钠和碳酸氢钠》（教学设计）.doc
│　《碳酸钠和碳酸氢钠》（教学过程）.doc
│　碳酸钠和碳酸氢钠（学案）.doc
└─课件
　　　　侯氏制碱法.mp4
　　　　课件：碳酸钠和碳酸氢钠.ppt
共1个课件，3份文档，1个视频。
　　碳酸钠和碳酸氢钠学案
　　【课前导学】
　　1．学好本节课，你应该准备好：溶解度的概念，碳酸盐的检验方法，溶液酸碱性的检验方法，在教师的指导下正确地进行药品的取用、添加等基本实验操作技能。
　　2．通过本节课的学习，你应该知道：碳酸钠和碳酸氢钠的色态、溶解性、化学性质及用途。
　　3．通过本节课的学习，你应该初步掌握：科学探究的基本方法——对比实验法。
　　【课堂探究】
　　探究一：Na2CO3和NaHCO3的溶解性及溶液的酸碱性
　　《碳酸钠和碳酸氢钠》教学设计
　　湖北省黄冈中学汪响林湖北黄冈438000
　　一、教学内容分析
　　1．课标中的内容：根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠及其重要化合物的主要性质和用途。
　　2．教材中的内容：本节内容既是为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又为《化学2》介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础。通过碳酸钠与碳酸氢钠的学习，能使学生认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面起重要作用。
　　二、教学对象分析
　　1．知识技能基础：学生已经知道了物质的溶解性和溶解度的概念，能正确区分酸碱盐，能正确选用指示剂检验溶液的酸碱性。
　　2．能力方法基础：学生具有设计简单实验方案的初步能力，具有使用常见仪器进行实验操作的初步能力，具有观察实验现象和记录实验数据的初步能力。
　　3．情感态度基础：学生具有开展实验探究的欲望和热情，具有合作学习的意识与体验。
　　三、教学设计思想
　　本节课的主要内容是有关碳酸钠和碳酸氢钠性质的实验探究，课本中的实验都比较简单，学生已经具备独立操作该节课内容中所有的化学实验的能力。因此，本节课采取教师引导，学生设计、参与、体验学习过程的教学方法，即以教师提出问题，学生实验对比探究为主的教学方法，着重培养学生的探究意识和能力。在学生实验探究之后再播放一段录象，介绍侯德榜及其制碱法，既可对学生进行爱国主义和科学精神的教育，又可起到使学生体验到科学知识（碳酸钠与碳酸氢钠的水溶性和热稳定性）的运用价值。
　　六、教学过程
　　教师：我们知道碳酸钠俗名纯碱，也叫苏打。其实，苏打还有个“孪生小弟弟”——小苏打，也就是碳酸氢钠。在厨房里我们常常能找到这两种物质：（PPT展示食用纯碱、食用小苏打商品图片）。它们有什么性质可以常应用于厨房？今天我们就来探究一下这对“孪生兄弟”的主要性质。
　　学生：跟着老师一起回忆初中知识。（设计意图：旧知新说，激发学生兴趣。）
　　探究一：碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性及溶液的酸碱性
　　教师：1．提出探究问题。
　　2．指导实验探究：巡堂，观看学生实验，纠正学生实验中的不规范操作，回答学生实验中提出的问题。
　　3．对学生实验进行评价、改进，并请学生得出实验结论。
　　学生：1．讨论、设计实验方案。
　　2．提出实验方案，并实施实验探究。
　　3．交流谈论，得出实验结论。（设计意图：通过对比实验，使学生认识碳酸钠和碳酸氢钠的颜色、状态、水溶性等物理性质。）