《离子键》ppt34(2份打包)
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化学键(第一课时)教学设计.doc 55.00 KB
教学主题 化学键(第一课时)
一、教材分析
本节是人教版高中化学必修2第一章《物质结构 元素周期律》的第3节。初中介绍了离子的概念,学生知道钠离子与氯离子由于静电作用结合成化合物氯化钠,又知道物质是由原子、分子、离子构成的,但并没有涉及到离子化合物、共价化合物以及化学键的概念。本节的目的是使学生进一步从结构的角度认识物质的构成,从而揭示化学反应的实质,是对学生的微粒观和转化观较深层次的学习。为今后学习有机化合物、化学反应与能量打下基础。并通过这些对学生进行辩证唯物主义世界观的教育。所以这一课时无论从知识性还是思想性来讲,在教学中都占有重要的地位。
二、学生分析
学生在初中阶段已经学过原子结构,对于学生在初中已学习了物质的微观构成,知道物质是又原子,分子或离子构成,原子可通过得失电子,或共用电子对构成物质。简单分析离子化合物的形成过程。也能画微粒结构式意图。
学生的空间想象能力、对抽象理论知识理解能力较弱。必须设法把理论直观化,利用多媒体技术,将微观的过程宏观化,化难为易,充分调动学生兴趣,使之主动投入到整个教学过程中才能取得较好的效果。
三、教学目标
1.知识与技能:(1)理解离子键的概念,知道常见物质形成的离子化合物或共价化合物,了解形成离子键和共价键的简单规律;(2)知道电子式含义,能用电子式表示简单的物质及其形成过程;(3)了解键的极性;(4)了解共价键的概念,从化学键的变化角度理解化学反应的本质。
2.过程与方法:(1)通过实验1-2钠与氯气反应的实验,得出感性认识,结合动画从微观模拟氯化钠的形成,建立离子键的概念,了解离子键的实质;通过原子得失电子能力简单归纳出形成离子键的条件。(2)通过电子式的书写强化对离子键的内涵和外延的理解;(3)通过P22思考与交流,并结合动画模拟演示,建立共价键的概念,了解共价键的实质和共价键的极性。并从原子得失电子能力角度简单归纳出共价键的形成条件;(4)通过P22表1-3、学与问等,巩固用电子式表示出共价键及共价键的形成过程;(5)通过P23思考与交流,知道离子化合物与共价化合物的区别;并且建立化学键的概念;(6)通过模拟演示氯化氢的形成,了解化学反应的本质是旧键断裂与新键形成的过程。
3.情感态度与价值观:培养学生用对立统一规律认识问题;培养学生对微观粒子运动的想像力;培养学生由个别到一般的研究问题方法,从微观到宏观,从现象到本质的认识事物的科学方法。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 √网络多媒体环境教学环境 □移动学习 √其他
五、信息技术应用思路(突出三个方面:使用哪些技术?在哪些教学环节如何使用这些技术?使用这些技术的预期效果是?)200字
本节课充分借助多媒体课件,动画演示。为调动学生的思维,让他们积极参与到教学过程中,本节课通过视频展示化学键的形成。利用动画演示,把抽象问题变得直观,便于学生对知识的理解。通过多媒体展示图片,视频让同学们了解离子键与化学键的不同。
六、教学流程设计(可加行)
教学环节
(如:导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构) 教师活动 学生活动 信息技术支持(资源、方法、手段等)
导入 设问:我们在初中已经学习过,物质是由哪些微粒构成的呢?
而这些微粒又是怎么样构成物质的呢?
原子能够构成分子,这说明原子间一定存在着相互作用。
原子间的相互作用分为两种:一种是非直接相邻原子间的作用,由于相隔得比较远,这种作用比较弱。另一种是直接相邻的原子间的作用,大家想一想,这种作用又是强还是弱呢?
对,我们就把这种直接相邻原子间强烈的相互作用叫做化学键。化学键分为: 离子键,共价键和金属键。注意:仅仅是直接相邻的原子间的相互作用才是化学键,它的特点是十分强烈。 学生回答: 分子、原子和离子
学生回答: 较强
(在一串微小的风铃声中缓缓推出课题)
离子键
(屏幕)
(分步显示:)
原子为什么能结合成分子?
→原子之间必然存在着相互作用
→①非直接相邻原子之间(较弱)
→②(两个或多个)直接相邻原子之间强烈的相互作用
→化学键
(清屏幕)(分步显示)(板书:)
一、化学键
1.概念:相邻的两个或多个原子之间强烈的相互作用,叫做化学键。
2.特点:直接相邻,强烈作用
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