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　　《离子键》教学设计
　　前言
　　现今多媒体网络技术在教育领域中的应用越来越广泛，不仅为建立新型教育方式和教育模式提供了新思维、新方式，而且也为学生课堂学习营造科学探究环境提供了便利的条件。络提供的丰富学习资源中，通过检索，获取自己想要知道的知识，并将其运用到所要学的课程中去，获得自己的认知，从而发展自己的主观能动性，培养自身的创造性思维。实现“学会学习”的目标。因此，网络教育也为实现学生的素质教育提供了良好的途径。
　　一、教学目标
　　1.知识与技能：
　　（1）通过分析实例了解离子化合物的概念，并能识别典型的离子化合物。
　　（2）了解离子键形成过程和形成条件，为学生对物质形成奠定理论基础。
　　（3）能用电子式表示常见物质的组成，以及常见离子化合物的形成过程。
　　2.过程与方法：
　　（1）通过对NaCl形成过程的分析，引导学生注意离子键的形成特点，学会学习概念的方法。
　　（2）通过观察分析钠与氯气的反应，培养学生观察和分析实验现象，得出实验结论的能力。
　　3.情感态度价值观：
　　（1）通过学习离子键的知识，让学生体验发现问题、解决问题的乐趣。
　　（2）结合教师提问引导，培养学生思考、分析问题能力，合作意识和主动学习精神。
　　二、学习者特征分析
　　本节课的教学对象是高一学生，他们具备了一定的探究意识和分析能力，他们有强烈的好奇心和求知欲会带着问题上课。在初中他们已经学习了氧、氢、碳、铁等元素和它们的一些化合物，学习了一些有关原子结构的知识，初步了解了元素的性质跟元素原子核外电子层排布有密切关系，以及离子化合物和共价化合物的形成过程和化合价的实质。高中碱金属和卤素的学习，又清楚地说明了在元素之间存在着某种内在联系。而在《物质结构元素周期律》这一章也更进一步地学习了原子结构、元素周期律的知识，在这些已有知识的基础上来学习离子键的知识。
　　虽然，学生对离子化合物形成过程有了一定的认识，但是在用电子式表示化合物形成过程时还是有些模糊。所以在教学中通过视频、投影增强学生的感性认识，再结合教师的讲解，让学生更好的掌握这一知识。
　　三、教学重、难点
　　＜教学重点＞：
　　1、 离子键、离子化合物的概念；
　　2、 离子键的形成、用电子式表示离子化合物的形成过程。