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　　践 行 课 程 新 理 念  更 新 教 学 观
　　罗定中学 黎颖翘
　　摘　要： 新的教育理念提出了新的人才培养目标，对课堂教学提出了新的要求。笔者认为，为了更好地实践新理念，实现新课程目标，课堂教学中应该着力转变传统思想观念，转变教学方式，重视课程的开发创生，在教学中以学生为本，师生互动，注重过程方法，使学生在化学课堂环境中，既学到了知识，又得到了潜能的开发、个性的发展、能力的培养，以适应未来的学习和生活。
　　关键词：教学观 新理念 创生与开发 交往互动 过程方法 以生为本
　　实施新课标，首先要改革教师的观念，因为观念是行动的灵魂，教学观念对教学行为起着指导和统率作用，一切先进的教学改革都是从新的教学观念中引发出来的，一切教学改革的困难都来自旧的教学观念的束缚，一切教学改革的尝试都是从更新教学观念开始。教学观念不转变，新课标难以实施；教学观念一旦转变，将会为化学教学注入新鲜血液。新课程的教学改革要求我们首先确立起与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。
　　一、教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创生与开发的过程
　　对于教材的认识及基于认识基础上的使用方式，传统的课堂教学与“新课标”下的课堂教学有着不同的理解。在传统的教学理念指导下，传统的课堂教学在承担着“知识的传承”的任务的同时，又认为所要传承的知识已经被系统化的以文本形式呈现在教材之中，所以，传统的课堂教学其实质就是所谓的“教教材”。事实上，“教书匠”这个教师职业的传统称谓，就在一定程度上折射出传统的教学理念指导下人们对教材的认识和对学科教学的理解。在新的教学理念指导下，“新课标”下的课堂教学由于所承担的教学任务不仅仅是传授知识，更重要的是在传授知识的同时培养能力和影响素质，所以，“新课标”下的课堂教学其实质就应该是“用教材教”。在这个问题上笔者有切身的体会，以前笔者一直认为自己是教“化学”的，现在则觉得是在用“化学”去传授一些其他东西。
　　在研究教材，挖掘教材潜在内容的基础上，我对教材内容作了全新的调整与编排，拓展教学思路，创设教学情景，以下是笔者在平时教学中的一些做法。
　　1．打破课本编排顺序，激发兴趣，培养学生科学探究能力。