《原电池工作原理》17张ppt.ppt 1.55 MB
《原电池工作原理》教学设计.doc 69.00 KB　　教学设计
　　教学主题 原电池工作原理（鲁科版《化学反应原理》模块第1章第3节）
　　一、教材分析
　　“原电池的工作原理”处于《化学反应原理》模块第1章第3节，其它两节依次为：化学反应的热效应、电能转化为化学能—电解。而本节内容则是侧重于化学能转化为电能的研究，从知识上说则是氧化还原反应的重要应用之一，也是实现氧化还原反应这一主干知识的螺旋式上升的一个重要环节。因此本节课的重心是实现通过氧化还原反应将化学能转变成电能的装置的研究。教材以“能量转化”为主线，首先介绍如何通过实验测定方法和理论计算方法来定量描述化学反应的热效应，其次介绍电能与化学能相互转化的具体形式——电解和电池。先学热化学后学电化学、先学电解后学原电池，符合由易到难，由简单到复杂的认知过程。第3节《化学能转化为电能——电池》又包含三部分内容，其先后顺序分别为原电池的工作原理、化学电源、金属的腐蚀与防护，先学习原理，然后再学习原理的应用，体现了原理的价值和功能。
　　二、学生分析
　　原电池内容涉及到发展学生对氧化还原反应、微粒观的认识发展以及分析体系中化学反应的基本思路的培养，这些都会对学生的认知发展带来障碍。虽然关于原电池的知识难度从必修到选修阶段是一个螺旋上升过程，但是由于学生关于电化学知识的欠缺、受到物理学知识的影响以及对语言的错误理解，导致学生存在一定的认知障碍。例如，如何认识电极材料与电极反应物的关系、电解质溶液与电极反应物的关系？如何认识原电池中氧化反应、还原反应分开进行？怎样从微观视角分析原电池中微粒的运动与反应？
　　首先，可以发展对氧化还原反应的认识。在原电池中让学生认识到电子可以在物质之间转移，也可以从外部得到和向外部输出，实现氧化反应和还原反应在体系中的不同部位发生。其次，对原电池原理的认识从宏观到微观逐渐深入。学生在必修阶段了解到由于电极活性的不同产生了电流，而进入到选修阶段以后，认识到本质上是由于电势差的存在；第三，让学生对体系中的微粒认识上升到微观的、相互作用的、动态的认识。学生在必修阶段知道微粒在体系中是不断运动的，而通过原电池原理的学习，让学生认识到体系中微粒的运动方向和运动规律，以及使微粒定向运动的动力来源。
　　三、教学目标
　　⑴知识与技能:了解原电池原理，知道原电池中电子、离子的运动方向、电极反应之间的关系；能写出简单电池的电极反应式和电池反应式。
　　⑵过程与方法：通过铜锌原电池电流形成过程的探究，认识到微粒运动（导线中电子和溶液中阴阳离子的运动）和物质变化（电极反应）的内在联系；通过比较分析单液电池和双液电池的异同，拓展对化学反应的认识，更加深刻理解原电池。
　　⑶情感态度与价值观：通过学习原电池的功能，体会原电池对于解决能源问题的意义；通过探究实验，比较单液电池和双液电池，体会科学研究对于人类社会可持续发展的重要意义。
　　四、教学环境
　　eq \o\ac(□,√)√简易多媒体教学环境   eq \o\ac(□,√)√交互式多媒体教学环境  eq \o\ac(□,√)√网络多媒体环境教学环境   □移动学习   □其他