约3110字。

　　教学基本信息
　　课题 烯烃的同分异构现象
　　学科 化学 日期：9.15 年级 高二6班
　　相关领域 有机化学
　　教材 书名：选修五《有机化学基础》            出版社：人民教育出版社      
　　教学设计参与人员
　　姓名 单位 联系方式
　　设计者 孙默 首都师范大学附属丽泽中学 13810619303
　　指导思想与理论依据
　　有机化学是高中教学的重点，而有机物的同分异构现象又是有机化学学习中的难点。在明确碳的成键特点的情况下，探梳理同分异构体的书写步骤，探究有机物的空间构型，尤其是烯烃的同分异构体，既能够让学生体会科学分类法在认识事物和科学研究中的作用，又能够切身感受物质结构的多样性决定物质性质的多样性。
　　教学背景分析
　　教学内容： 烯烃的同分异构体与碳原子的成键特点和成键方式有关。从复习烯烃的通式和不饱和度的计算开始，延伸出烯烃的碳链异构和双键的位置异构，并通过球棍模型对空间结构的探究，了解顺反异构的发生条件。
　　学生情况：在《必修2》有机化学初步知识的基础上，会书写烷烃的同分异构体，了解烯烃的命名方法和通式，并能够将不同的异构类型进行分类。
　　教学方式：分组活动
　　教学手段：多媒体、球棍模型、学案等
　　教学目标
　　1.知识与技能：进一步认识烯烃的成键特点，通过常见的同分异构现象的学习，体会物质结构的多样性决定物质性质的多样性。
　　2.过程与方法：通过分组活动，探究烯烃同分异构体书写的一般方法和发生顺反异构的条件，结合图片资料感受顺反异构对生活和科研的影响。
　　3.情感态度与价值观：在实践活动中，体会有机化合物与人类生活的密切关联和重要应用，同时关注有机物的合理使用。
　　教学重难点
　　重点：同分异构体书写、顺反异构
　　难点：顺反异构
　　教学过程
　　教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图
　　引入
　　PPT 1827年，李比希合成雷酸；
　　1828年，维勒合成氰酸，发现与雷酸的组成元素相同但性质不同，进一步探究结构后发现二者原子排列顺序不同；越来越多像这种分子式相同性质不同的物质被化学家发现；1830年，贝采里乌斯将这种现象命名为“同分异性”，由于性质是由结构决定的，我们现在称之为“同分异构”更为恰当。我们之前学习烷烃的同分异构体也是原子连接的顺序不同，与雷酸和氰酸一样，那么烯烃会出现怎样的异构现象呢？带着这个问题，进入今天的学习。 听课 感受同分异构现象在化学发展史上的历程，明确物质结构决定性质的主体思想。