《醇的性质和应用》教学设计

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  • 资源类别: 苏教版 / 高中教案 / 选修五教案
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  • 更新时间: 2011/1/13 19:33:21
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约5140字。

  醇的性质和应用(第一课时)教学设计 
  江苏省邗江中学     杨丽娟
  一、设计思想
  按照建构主义理论,学生的学习是在已有的知识经验基础上积极、主动建构的过程,学生是学习的主体、教学的中心。新课标也指出:高中化学课程教学应有助于学生主动构建基础知识、基本技能;有助于学生进一步了解化学学科的特点,学习科学研究的基本方法,增强创新精神和实践能力;有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度。本节课的教学设计紧密围绕这两方面,力求在“教为主导、学为主体”的教学原则中,实现“知识、方法、能力、素养的有机统一”。
  二、教材分析、学情分析、课标分析
  [教材版本] 高中化学选修《有机化学基础》(苏教版)2009年6月第3版
  [教材分析] 醇是重要的烃的衍生物之一。从方法和内容看,醇都是烃的衍生物学习中的重要枢纽。
  [学情分析]
  知识方面:已知:(1)必修2中学过乙醇的结构、部分性质和用途
  (2)选修中刚学过卤代烃的性质、相关实验分析方法
  未知:(1)醇的概念(2)乙醇结构的现代分析法(3)乙醇的脱水和卤化反应
  方法与能力方面:很多学生学习有机化学时习惯于被动接受,不注重方法的积累,思考不全面,实验设计能力不够。
  情感方面:感到有机化学抽象、难学、害怕学习有机化学
  [课标要求]
  1、知道可运用红外光谱、核磁共振氢谱及化学实验方法确定有机化合物的分子结构
  2、认识醇的典型代表物的组成与结构特点
  3、知道醇的化学性质及其用途
  4、从有机化合物的组成与结构上认识取代与消去反应,并了解发生反应的条件
  三、创新设计
  在建构主义学习理论指导下,基于课程标准、教材分析和学情分析,在学生的已知和未知中架建桥梁,引导学生自主探究最常见的醇——乙醇的结构与性质,由特殊到一般,掌握醇的结构、性质与用途。并在探究中提高兴趣与自信、获得知识与方法、提升能力与态度。
  设计思路:创设情境、激发兴趣→对比类推、自主假设→实验探究、验证假设→交流讨论、提升能力→归纳小结、整理新知→迁移应用、课堂总结。
  四、教学目标分析
  知识与技能:
  1、通过对比分析,掌握醇的概念、乙醇的结构与主要性质;
  2、通过乙醇的结构推导,知道确定有机化合物分子结构的一般方法;
  3、通过类推、实验探究、交流讨论,提高学生的实验思维能力和实验方案设计能力;
  过程与方法:
  1、通过自主学习,提高学生的比较、分析、归纳、推理能力;
  2、通过自主探究,使学生认识科学研究的一般思路与方法;
  情感态度与价值观:
  1、通过在自主探究中的成功体验,提高学生学习有机化学的兴趣和信心;
  2、通过自主探究,培养学生严谨的科学态度。
  [教学重、难点]
  教学重点:1、乙醇结构的现代分析法     2、乙醇的卤化反应

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