人教版选修六第二单元课题一《物质的分离和提纯》教案3 （3份打包）
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《物质的分离和提纯》教案3.doc
　　《物质的分离与提纯》教案
　　教学目标
　　知识与技能：初步学会蒸馏和分馏、过滤、重结晶等分离与提纯的实验技能。
　　过程与方法：1、初步了解根据混合物的性质选择不同的方法。
　　2、独立或与同学合作完成一些简单的物质分离提纯操作。
　　3、通过动手实验，练习量取、溶解、过滤、蒸发、蒸馏、萃取、分液等基本操作，注意基本操作的规范训练。
　　情感态度与价值观：
　　1、初步学习用实验设计在化学学习和科学研究中的应用等隐性目标。
　　2、了解化学实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。
　　重点难点
　　重点：1、掌握研究物质的实验方法和分离提纯的原理和方法。
　　2、初步认识怎样设计实验方案，在动手实验中体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
　　难点：物质分离和提纯实验方案的设计。
　　教学策略与手段
　　本节教学中教师围绕着学生特点，教材内容要求，寻求一种体现师生互动、生生互动、学生自主学习的新模式。在课堂教学过程中采用实验法、讲授法、探究法和小组合作讨论法，让学生亲自动手实验去发现问题的同时，分析问题，解决问题。教学中让学生把理论和实践相结合，并配合多媒体向学生传输必要的信息材料。在一定理论的基础上，让学生亲手实验，在实验过程中根据现象，进行分析，归纳分离提纯的一般思路，得出分离提出的常见方法。有利于培养学生的自主学习能力、探究能力和创新精神。
　　课前准备
　　1、实验用品：粗盐样品、铁架台、漏斗、玻璃棒、烧杯、蒸发皿、酒精灯、分液漏斗、蒸馏烧瓶、冷凝管、锥形瓶
　　2、学生分组：教学过程采用实验探究的方式，四人一组进行实验，为了防止上课的时候出现混乱，在课前预先把全班学生分成10个左右的小组，并让学生在组内作好分工。
　　教学过程
　　【引言】化学研究工业生产中经常要对混合物进行分离和提纯，如石油的分馏。
　　【多媒体显示】（放映投影录像）学生观看投影、教材图片，知道化学研究和工业生产都经常要对混合物进行分离和提纯，从中体会用实验方法对混合物进行分离、提纯的重要性。
　　【板书】一、分离、提纯
　　【情境设置】
　　分离和提纯物质要用到多种大型设备，例如：食盐的工业生产中，它所依据的原理与我们在实验中常见的方法大致相，而且，工业设备设计时的数据和方案往往要靠小型实验来提供，那么人们是怎样从海水中获得粗盐并加以提纯得到精盐呢？下面我们就是一个实验小组，任务就是为食盐工厂提供粗盐提纯的最佳方案。
　　【多媒体显示】情景  海水晒盐  海水 → 贮水池 → 食盐 → 精盐
　　【师问】从海水中分离食盐是怎样的过程，其中应用到初中学习到的那种分离方法。
　　【学生回答】海水在太阳能的作用下，温度升高，水分不断蒸发，析出氯化钠晶体，用到了蒸发结晶的方法。
　　【展示样品】展示粗盐样品 ：学生观察颜色（色黄 有泥沙），品尝味道（味涩， 在氯化钠结晶析出的同时MgCl2、 Na2CO3也有少量晶体析出，混在氯化钠中）
　　【学生抢答】1、食盐中的泥沙可用过滤的方法除去。
　　2、MgCl2、 Na2CO3 等可溶性杂质可用化学方法使其转化成为氯化钠。
　　【板书】二、分离提纯的方法：
　　1、过滤和结晶的原理及图片
　　【交流讨论】请同学们考虑一下，什么样的混合物能够用过滤方法来分离？什么样的混合物可以用结晶方法来分离？在操作中应注意些什么。
　　学生思考、讨论、相互交流。知道过滤适用于分离难溶固体与液体组成的混合物，结晶适用于分离溶解度不同的物质。
　　《物质的分离与提纯》教案
　　教学目标
　　1、知识与技能：
　　（1）巩固溶解、过滤、结晶等操作，初步学会萃取和分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作。
　　（2）能根据混合物的性质选择不同的分离方法对物质进行分离。
　　2、过程与方法：
　　（1）能通过独立思考、探索，在对物质性质研究的同时设计实验方案。
　　（2）初步尝试在实验探究中与人合作和交流。
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的研究方法，提高科学素养。
　　（2）在合作交流中体验小组合作的乐趣，树立团队合作意识。
　　教学重点
　　过滤、蒸发、结晶、萃取、分液、蒸馏等常用物质分离和提纯的方法
　　教学难点
　　萃取、蒸馏操作的掌握及应用
　　课前准备
　　教师的准备
　　①搜集相关图片、资料并结合教学设计制作成多媒体课件
　　②实验仪器和药品
　　仪器：烧杯，玻璃棒，普通漏斗，铁架台，铁圈，滤纸，蒸发皿，酒精灯，坩埚钳，分液漏斗，试管，蒸馏烧瓶，冷凝管，接收器，温度计，沸石，锥形瓶，橡胶管
　　药品：KCl和MnO2 粉末、溴水、CCl4 溶液
　　③其它：一个有过滤网的茶杯
　　教学过程
　　【创设情景，导入新课】
　　[引入]大家都学过刘禹锡的《浪淘沙》，还记得里面有一句是“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”这“吹尽狂沙始到金”是什么意思呢？其中又蕴含着怎样的化学原理？
　　[学生]这句诗是说，只有淘尽了泥沙，才会露出黄金。
　　[教师]没错，淘金要千遍万遍的过滤，虽然辛苦，但只有淘尽了泥沙，才会露出闪亮的黄金。
　　[多媒体展示]淘金者淘金的图片
　　[教师]大家知道淘金者是利用什么原理来淘金的吗？
　　[学生]利用黄金比沙子重！
　　[教师]是的。由于金更重，淘金者就是用盛一盆黄金和沙子的混合物后在急流中抖动的方法直到把沙子清理掉。那么这是从金、沙混合物中分离出金的方法，如果是铁屑和沙的混合物，大家会采用什么方法呢？
　　[学生]用磁铁！
　　[教师]很好，有同学想到了磁铁，由于铁具有铁磁性，而沙子没有铁磁性不会被磁铁吸引。
　　[实物展示]一个有过滤网的茶杯。
　　[教师]再比如生活中我们经常可以看到的这种有过滤网的茶杯，它的作用是将茶水和茶叶隔离开来，利用的是茶叶和水物质直径、大小的不同。以上说的这三种都是利用物质物理性质的不同将它们分离开来的方法，在实际生活、生产中经常需要用到各种方法对物质进行分离和提纯，但是大多数分离与提纯需要我们进一步学习一些新的方法才能实现，今天我们就要来学习《物质的分离和提纯》的方法。
　　[板书]§1.2.1 物质的分离和提纯
　　[教师]那么大家来说说看，物质的分离和物质的提纯，两者之间有什么区别吗？
　　[多媒体展示]分离与提纯的区别
　　物质的分离：将混合物中各组成物质分开，得到比较纯净的物质，并且要求恢复到原来状态。
　　物质的提纯：将混合物中的主要成分（或某种指定物质）净化，而把其它杂质除去。
　　【回忆巩固，温故知新】
　　[教师]在自然界中存在的或是人工制备的物质，大多都是混合物，而要从中获得某种纯净物就需要将它从混合物中分离出来并加以提纯，经常是两种方法并用的。例如刚才提到的淘金者淘金的过程，利用重力淘去沙子留下的黄金也非纯净物，所以我们就需要通过其它化《物质的分离与提纯》教案
　　【学习目标】
　　1、知识与技能：
　　初步学会过滤、结晶、萃取、分液、蒸馏等分离物质的实验技能，能独立完成一些简单的物质分离、提纯的实验操作；初步学会设计简单的实验方案。
　　2、过程与方法：
　　初步了解根据混合物的性质，选择不同的分离方法对物质进行分离。
　　3、情感态度与价值观：
　　结合实际事例讨论遵守实验安全守则的重要性。树立安全意识，初步形成良好的实验工作习惯。
　　【教学重难点】
　　分离物质等基本实验技能；设计简单的实验方案。
　　【教学方法】
　　实验探究、交流讨论、归纳总结
　　【教学过程】
　　【引入】
　　某化学兴趣小组在实验室中用KClO3在MnO2催化下受热分解制取氧气，为了节约试剂以及防止污染环境，打算分离回收反应后的KCl和MnO2（难溶于水），请你帮助他们设计完善实验方案。
　　【方案设计】将混合物溶解在适量水中，并充分______，静置，_____，洗涤滤渣，即得到MnO2，将滤液___________，可得到KCl晶体。
　　【归纳总结】过滤：用于难溶性固体与溶剂的分离
　　操作注意事项：“一贴二低三靠”(请学生上台模拟实验，体现“一贴二低三靠”)
　　蒸发结晶：用于可溶性固体与溶剂的分离
　　操作注意事项：1、蒸发皿中的液体不能超过其容积的________。
　　2、蒸发过程中必须________________，防止局部温度过高而使液体飞溅。
　　3、当出现大量固体时，应_________用余热蒸干。
　　【过渡】两种固体，一种可溶于水，另一种不溶，我们就可以利用其溶解性的差异，通过过滤的方法实现分离。若两种物质都能溶解于水，例如硝酸钾与氯化钾，我们如何实现其分离呢？
　　【交流讨论】将90℃的KNO3浓溶液冷却至室温，会有大量晶体析出，请结合教材P18图1-11解释产生这一现象的原因。
　　【思考】若是上述溶液的溶质为KCl，仍会有大量晶体析出吗？为什么？
　　【问题探讨】现有混有少量氯化钾的硝酸钾粉末，请完善提纯硝酸钾的实验方案。
　　【方案设计】在________下将混合物溶于水中形成______，然后冷却到一定温度，_______，即可得到纯净的硝酸钾晶体
　　【归纲总结】在该方案中所使用的方法我们称为降温结晶，适用于_________随______变化有明显差异的可溶性固体混合物的分离。
　　【拓展思考】若上述提纯的KNO3仍含有少量KCl，我们该怎么办？
　　【拓展】给出重结晶概念
　　【过渡】知道了固体混合物常用的分离提纯方法，那么对于液态物质的混合物应该采用哪些方法进行分离与提纯呢？
　　【分组实验】 取一支试管，向其中分别加入3~4ml水和1~2ml四氯化碳（CCl4）；另取两支试管，向其中各加入2~3ml溴水，再向其中一支试管中滴加1ml四氯化碳（CCl4），振荡，静置。
　　【交流讨论】观察实验现象，你能得到哪些结论？
　　『结论』 水和CCl4互不相溶；CCl4的密度比水大；溴在CCl4中的溶解度远大于在水中的溶解度。
　　【新授】利用物质在互不相溶的溶剂中溶解度的不同，将物质从一种溶剂