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　　第1章  原子结构
　　第1节  原子结构模型
　　第1课时    量子力学前的原子结构模型
　　一、教学内容
　　道尔顿原子学说、卢瑟福原子结构的核式模型、玻尔原子结构模型。
　　二、学生分析
　　（1）认知基础
　　学生在初中阶段及高一教材《化学2》的学习中，已经对原子结构有初步的认识，为系统学习原子结构理论提供了认知基础。
　　（2）技能基础
　　学生在《化学1》已经多次运用“研究物质性质的基本方法和基本程序”来探究物质的性质，具备了探究式学习的能力，具备了一定的分析能力和评价能力。
　　三、设计思想
　　以原子结构模型不断发展、完善的过程为主线，使学生了解相关知识，切身体会到实验对化学发展的重要意义，在教学过程中不断培养学生分析和评价能力。
　　四、教学目标
　　1、知识与技能目标
　　（1）了解“玻尔原子结构模型”，知道其合理因素和存在的不足。
　　（2）知道原子光谱产生的原因。
　　（3）能利用“玻尔原子结构模型”解释氢原子的线状光谱。
　　2、过程与方法目标
　　（1）通过介绍几种原子结构模型，培养学生分析和评价能力。
　　（2）通过原子结构模型不断发展、完善的过程，使学生认识到化学实验对化学理论发展的重要意义，使学生感受到在学生阶段就要认真作实验、认真记录实验现象。
　　（3）通过自主学习，培养学生自学能力和创造性思维能力。
　　（4）知道科学假说在原子结构建立中的重要作用
　　3、情感态度·价值观目标
　　（1）通过原子结构模型不断发展、完善的过程教学，培养学生科学精神和科学态度。
　　（2）通过合作学习，培养团队精神。
　　五、教学重点、难点
　　1、教学重点
　　（1）基态、激发态及能量量子化的概念。
　　（2）原子光谱产生的原因
　　（3）利用跃迁规则，解释氢原子光谱是线状光谱及其他光谱现象。
　　2、教学难点
　　（1）能量量子化的概念。
　　（2）原子光谱产生的原因
　　六、教学过程
　　教
　　学
　　环
　　节 活
　　动
　　时
　　间 教学内容 教师活动 学生  活   动 设计意图 
　　一
　　、联想·质疑 2分钟  在美丽的深圳，我们经常可以看到五光十色的霓虹灯，霓虹灯为什么能发出五颜六色的光？我们马上就会知道。
　　【板书】
　　第1节  原子结构模型
　　第1课时
　　量子力学前的原子结构模型  引起学生对本节课的学习兴趣。