约2810字。

　　第1章  原子结构
　　第1节  原子结构模型
　　第2、3课时    量子力学对原子核外电子运动状态的描述
　　一、教学目标
　　1、知识与技能目标
　　（1）初步认识原子结构的量子力学模型
　　（2）能用n、ι、m、ms四个量子数描述核外电子的运动状态。
　　（3）知道n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制
　　（4）了解原子轨道和电子云的概念及形状
　　（5）能正确书写能级符号及原子轨道符号
　　（6）知道四个量子数决定的内容
　　2、过程与方法目标
　　（1）通过介绍四个量子数及有关量子限制，使学生感受到科学的严密性。
　　（2）使学生感受到实验对原子结构的量子力学模型建立的重要作用。
　　3、情感态度·价值观目标
　　通过原子结构的量子力学模型建立的历史，感受科学家在科学创造中的丰功伟绩。
　　二、教学重点、难点
　　1、教学重点
　　（1）用四个量子数描述核外电子的运动状态。
　　（2）n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制
　　（3）原子轨道和电子云的概念及形状
　　（4）书写能级符号及原子轨道符号
　　2、教学难点
　　（1）n、ι、m、ms的相互关系及有关量子限制。
　　（2）原子轨道和电子云的概念
　　第二课时
　　三、教学过程（一）
　　教
　　学
　　环
　　节 活
　　动
　　时
　　间 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 
　　一
　　一
　　、提出问题
　　导入新课 10分钟 介绍一些光谱现象，评价“玻尔原子结构模型”的贡献和存在的不足。 教师在学生评价的基础上，整理“玻尔原子结构模型”的贡献：（1）说明了激发态原子为什么会发射光线
　　（2）成功解释了氢原子光谱是线状光谱的实验现象
　　（3）提出了主量子数n的概念及处于不同轨道上的电子能量量子化的理论，为量子力学的原子结构模型打下了基础。
　　介绍一些光谱现象和其他现象：
　　（1）玻尔理论电子延着固定的轨道绕核运动的观点，不符和电子运动的特性。
　　（2）玻尔理论不能解释多原子光谱，也不能解释氢原子光谱的精细结构。
　　教师讲解：20世纪20年代中期建立的量子理论，引入了四个量子数，解释了原子光谱的实验现象，成为现代化学的理论基础。
　　【板书】
　　第1节  原子结构模型
　　第2课时
　　原子结构的量子力学模型（1） 评价“玻尔原子结构模型”的贡献，通过一些光谱现象和其他现象，知道“玻尔原子结构模型”存在的不足。 复习旧知识，引入新问题，使学生明白“玻尔原子结构模型”的贡献和不足，并顺其自然的导入新课题。 
　　二
　　、
　　展开新课
　　5分
　　钟
　　1、主量子数n
　　教师讲解：主量子数n既能层或电子层。在多电子原子中根据电子离原子核的远近和能量的高低，分为若干电子层(或能层)。一般来说，主量子数n越大，处于该层的电子离原子核越远、能量越高。
　　【板书】
　　1、主量子数n
　　能量关系一般为：
　　EK<EL<EM<EN<EO<EP<EQ
　　了解主量子数n的大小与离核远近和能量高低的关系。 1、巩固新学知识。
　　2、培养合作意识
　　3、解决新课开始提出的问题。
　　15分钟
　　2、角量子数ι
　　▲教师讲解：角量子数ι既能级或电子亚层。处于同一电子层上的电子能量也不尽相同，根据这种能量差异，一个能层分为一个或若干个能级（或电子亚层），分别用符号s、p、d、f等表示。
　　▲【板书】
　　2、角量子数ι
　　①主量子数n与角量子数ι的关系
　　对于确定的n值，ι共有n个值，分别为：0、1、2、3……(n-1)
　　②角量子数ι的光谱学符号
　　ι 0 1 2 3   
　　符号 s p d f 
　　③能级的记录方法
　　举例：若主量子数n=2，角量子数ι有0和1两个取值。既第二能层有两个能级, 记做2s、2p。
　　④能级顺序：Ens<Enp<End<Enf
　　学生完成下列习题
　　1、写出下列能层相应的能级符号：（1）n=1（2）n=3（3）n=4
　　2、交流·讨论
　　钠原子光谱由n=4的状态跃迁到n=3的状态，会产生多条谱线，为什么？