约13350字。

　　第二单元  水资源的合理利用
　　一、学习目标
　　1．了解世界以及中国的水资源状况，认识人类所面临的水资源危机，树立保护水资源的意识。
　　2．知道硬水、软水的概念，了解硬水对生产生活的危害，理解硬水软化的煮沸法及离子交换法的原理。
　　3．了解自来水生产过程的一般工序，理解铝系、铁系净水剂以及氯系消毒剂的作用原理。
　　4．认识水质评价的必要性，知道几种常见的水质评价指标，能应用pH试纸测定水体的pH。
　　5．知道水污染的危害，了解中和法、氧化法、沉淀法等常见的水污染处理方法。
　　二、课时安排
　　生活中的饮用水    2课时
　　水质评价与污水处理    1课时
　　三、内容分析
　　本单元知识结构如下：
　　水是生命之源，是人类生存和发展必不可少的宝贵自然资源。人类目前所面临的水资源危机主要体现在两个方面：一是可利用的水资源越来越少，二是水污染越来越严重。因此，有必要引导学生认识保护水资源的重要性，理解常见的水处理方法的原理，从而更合理地利用水资源。在此思想的指导下，本单元首先介绍了生活中饮用水的获得，然后介绍了水质评价与污水处理的方法。
　　生活中的饮用水包括井水、河水、湖水、自来水、矿泉水、纯净水等。在农村地区主要使用的是井水、河水、湖水等，这些水中含有较多的杂质，必须进行处理后才能饮用。用净水剂进行净化是一种重要的处理方法，引导学生认识常见的净水剂及其净水原理十分必要。本单元在教材第10页设置“你知道吗”，引导学生回忆他们所了解的各种净水方法，在此基础上介绍几种常用的净水剂，并重点说明明矾的净水原理，注重了化学知识与生活经验的融合。在城市，生活用水主要是自来水，由于学生对自来水的生产工艺比较了解，因此，本单元仅对自来水的净化工序作简单介绍，但在第12页设置“拓展视野”，介绍了学生不太熟悉的应用臭氧进行消毒的原理。
　　出厂的自来水中常含有少量余氯，余氯的作用之所以能保持一段时间，主要就是利用了化学平衡移动原理，而应用平衡移动原理能解决生活中的许多问题。为了突出化学知识与生活的密切联系，在第12页设置“信息提示”介绍化学平衡移动原理，在应用平衡移动原理解决余氯问题的同时也为今后进一步应用该原理解释其他现象打下良好的基础。
　　硬水给生产生活带来很大不便，学生最熟悉的莫过于水瓶内胆产生水垢的例子。因此，在第13页设置“你知道吗”，引导学生思考水垢的组成及产生的原因，由此引出硬水、软水的概念，并在“检索咨询”中介绍硬水的危害，促使学生认识进行硬水软化的必要性，在此基础上介绍两种常见的硬水软化方法——煮沸法和离子交换法的基本原理。
　　水质评价是治理水污染的前提。水质评价的项目很多，有些项目学生已经熟悉并能进行操作，如测定水温、pH等；有些项目学生虽然不熟悉，但在水质测定中非常重要，如化学需氧量、生化需氧量等。针对不同的水质评价项目，编者本着调动学生积极性的原则，采取了不同的处理方法，如在第16页设置“活动与探究”，组织学生测定水体的pH；又设置了“调查研究”，要求学生走访环保部门，了解五日生化需氧量与水质的关系；对于其他的一些评价项目，仅作简单介绍。
　　根据水体中污染物种类的不同，可以采用不同的污水处理方法。在本单元的最后，介绍了几种污水处理方法，如中和法、氧化还原法、沉淀法等，并设置了“资料卡”，对通过调节废水的 pH使金属离子沉淀的方法加以介绍。
　　四、教学设计建议
　　《普通高中化学课程标准(实验)》对本单元提出了如下要求与建议：
　　(1)通过典型的水污染实例认识水污染造成的危害，能说出污水处理中应用的主要化学方法及其原理。
　　(2)调查当地污水的排放与处理情况，撰写调查报告，提出