教学反思.doc
专家评价.doc
《粒子的检验》教学设计.doc
课件——粒子的检验.ppt
共1个课件，3份文档。
　　教学反思
　　1.从课程理念看:本节课采用“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究学习的基础上，通过教师有效的引导，主动运用已有的知识去获取新知识，掌握新技能，从而培养学生的创新精神与实践能力。
　　2.从学生方面看:从发现问题、提出问题到探究问题、归纳整理知识点等，学生都站在学习的最前线，使学生获得直接经验，更有效地提高其自主研究问题的能力及养成研究探索的良好习惯；学生以小组形式参与，锻炼学生个体之间的合作能力和体验成功的喜悦。
　　专家评价（万江中学黄晗晖，特级教师，广东省名师工作室主持人）
　　1.设计思路非常清晰、巧妙。教学中，在学生明确本课内容考查形式和方向的基础上，设计了典型的实验，很好地突出重点和突破难点，增强学生解决实际问题的能力，培养学生精益求精的科学态度。最后精选高考题进行巩固提升，准确把握难度和广度，增强复习的针对性。
　　《粒子的检验》教学设计
　　课题名称 粒子的检验 教师姓名 杨秀凤
　　课题来源 □适用年级：高三□教材版本：人教版
　　□教材册（模块）名称：高三复习
　　□所属单元章节：高三专题复习
　　录制工具
　　和方法 DV摄像机
　　教学目标 1．知识与技能：掌握常见粒子检验的原理和方法；培养学生综合运用化学知识设计物质检验方案的能力。
　　2．过程与方法：用实验进行启发探究；讨论与交流增强学生团队合作精神；通过典型例题突出课堂重点，在巩固知识的同时增强学生解决实际问题的能力。
　　3．情感态度与价值观：通过多媒体展示，引导学生体验化学之美；通过对物质检验的方案的设计，形成精益求精的科学态度，激发学生的创新意识。
　　教学重点难点 重点：常见粒子检验的原理、方法和思路。
　　难点：综合运用化学知识设计物质检验的方案。
　　教学策略 1.教学中，在学生明确本课内容考查形式和方向的基础上，设计了典型的实验，很好地突出重点和突破难点，增强学生解决实际问题的能力，培养学生精益求精的科学态度。最后精选高考题进行巩固提升，准确把握难度和广度，增强复习的针对性。
　　2.注重方法的指导。本节课学生活动多，有实验探究、问题讨论和展示交流等。尤其是通过实验，让学生设计并优化实验方案检验Fe2+、NH4+、SO42-和H2O。这样既能培养了学生观察、对比、总结的学习方法，又培养了学生养成独立分析问题、讨论问题并解决问题的良好习惯，这些方法和习惯在教学中对难点和重点的突破起到了良好的实效。
　　教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
　　【引入】近年来全国各地的高考化学，不断出现关于粒子检验的试题，特别是以粒子检验为考查重点的探究性试题已成为新课标下的热点题型之一。下面，我们可以通过几道高考题来感受一下。 [分析] 1.2010年四川卷27题
　　2. 2010年浙江卷25题
　　3. 2010年广东卷33题
　　4. 2011年福建卷25题
　　5. 2011年广东卷33题 明确本节内容考查方向和趋势，让学生的主动学习更有针对性。