│专家点评.doc
│必修2元素周期律 教学设计.doc
│教学流程图及设计思路.doc
│精选练习.doc
└─教学中使用的ppt演示文稿 必修2 元素周期律第一课时 (大朗中学 蒋建球）
学生1：陈晓彤.ppt
教师：蒋建球.ppt
学生2：叶伟成.ppt
共3个课件，4份文档。
课题编号：高中4号
必修2第一章物质结构元素周期律
第二节元素周期律3 课时的第1课时
蒋建球东莞市大朗中学
课标点击
以原子结构、元素周期律的基本知识为载体，以分小组的形式通过学生的自主性学习，来提高教学的效率，培养学生的能力。
教材分析及教材处理：
元素周期律是化学中的重要理论知识，也是中学化学中的重要内容。通过这部分知识的学习，最根本的目的是让学生对所学元素化合物等化学知识进行综合、归纳，从理论进一步认识、理解。同时为他们的继续学习打好基础，为高考做好准备。
本节内容选自人教版化学必修2第一章《物质结构元素周期律》第二节第一课时。本节内容安排在元素周期表的教学之后，先介绍了原子的结构，元素周期律主要是在原子结构的基础上归纳得出的，原子结构知识是研究元素周期律的基础，这样能让学生从本质上认识元素周期律，也能更好地巩固原子结构的知识。同时由于元素周期表是元素周期律的具体表现形式，也增强了学生对元素周期律的探究。在学生学习了一些基础知识后，能很好地引导学生探究元素性质和原子结构的关系，揭示元素周期律的实质。通过这一节内容的学习，能巩固原子结构、元素周期表的教学，又能促进学生对以前学过的知识进行概括，实现由感性认识上升到理性认识。
本节作为必修模块中的内容比较基础，在中学阶段也是以螺旋式上升方式呈现，本人在教学中把它分成三个课时，第一课时讲解到课本P15，第二课时讲元素周期的具体变化包括金属性及非金属性的强弱比较和变化规律，第三课时讲元素周期表和元素周期律的应用及其练习。本节课的教学设计也分成三个阶段进行，第一个阶段是课前让学生阅读相关教材、查阅相关的资料；第二个阶段是课堂上的资料归总及问题的提出与探讨；第三个阶段是课后的延续学习。
精选练习
［反馈练习］
1、aXn-和bYm+两种简单离子，其电子层结构相同，下列关系式或化学式正确（）
A、a –n = b + m B、a + m = b –n
C、氧化物为YOm D、氢化物为HnX或XHn
2、元素X原子的最外层有3个电子,元素Y原子的最外层有6个电子,这两种元素形成的化合物的化学式可能是( )
A.XY2 B.X2Y3 C.X3Y2 D.X2Y
3.A、B两种原子，A原子M层比B原子M层少3个电子，B原子L层电子数恰好是A原子L层的两倍，则A元素是（）
A.O B.Si C.C D.Mg
必修2第一章物质结构元素周期律
第二节元素周期律3 课时的第1课时
蒋建球东莞市大朗中学
★教学流程图
★设计思路
学生在学习本节课之前已经学习了元素周期表，对元素周期表的结构和同主族元素结构和性质的递变规律有了初步的了解。本节教学内容在许多地方都涉及到对初中知识的归纳。而学生在初三学习时，由于初中教师对初中教材大纲的把握不同，处理方法也不一样，导致了高一学生对这部分内容的掌握也深浅不一。但总体来说这部分内容难度不大，对大多数学生而言这部分内容都能自主完成学习目标，所以我尝试着让学生来归纳总结知识点，本人只加以适当地补充与引导。
俗话说：“合适的才是好的。”由于我校是东莞市镇级面上中学，学生基础参差不齐，总体水平比较不理想，在本人所任课的高一（1）班班级中，本科（2B）以上目标生只有两人，由此可见学生的基本是比较差的，所以本人在教学中根据学生的实际情况，在内容上也没有一味地深挖教材，而是以教师的引导为主，进而设计了一些难度并不大的问题，与难度不高的习题，这让学生有兴趣与信心来参与到教学中来，然后由浅入深开展教学，从而达到教学目的。
专家点评
本节内容本人采取将全班同学分成四小组，以教师提出的问题为主线展开讲练结合，让学生以小组的形式展开科学探究的教学模式，重点让学生自己通过书本、网络等各种途径、渠道来获取知识，同时自己动手归纳整理得出规律
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