《常见的酸和碱》教学设计1(3份打包)

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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人教版九年级化学下册教案:第十单元课题1 常见的酸和碱(共3课时)
《常见的酸和碱》第一课时.docx
《常见的酸和碱》第二课时.docx
《常见的酸和碱》第三课时.docx
  《常见的酸和碱》第二课时
  ★教学目标
  1.了解酸的通性及原理,能书写有关的化学方程式。
  2.通过对酸和碱性物质的梳理,学习归纳方法;感悟对比、推理及理论联系实际的方法。
  3.体会化学与人类的密切关系,增强学习化学的信心,同时提高实验过程中的“规则意识”。
  ★教学重点
  酸的化学性质。
  ★教学难点
  酸的化学性质。
  ★教学方法
  采用自主实验探究的方法。
  实验准备
  学生分组:每张实验桌上摆放试管若干、滴管、稀盐酸、稀硫酸、稀醋酸、稀硝酸、NaCl溶液、Na2SO4溶液、石蕊溶液、酚酞溶液、洁净紫甘蓝叶片、剪刀、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。
  ★教学过程
  (一)导入新课
  教师活动:今天早上你吃水果了吗?是橙子、苹果还是果酱?如果是,那么你的膳食中已经包含了酸。酸是一种有酸味的物质,能和金属、碳酸盐等反应,能使蓝色石蕊试纸变红。如果你吃过柠檬,就对酸味有了感性认识。你还尝过其他有点酸或很酸的食物吗?
  学生活动:学生思考回答。
  (二)进行新课
  教师活动:实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl溶液,请同学们通过实验验证后给它们贴上标签。
  学生活动:(探究活动1)①滴加石蕊溶液;②将紫甘蓝剪成细丝浸泡;③放入洁净小铁钉观察实验现象。
  教师活动:我们按“安全、科学、简便、明显”的原则,来评价同学们的方案。
  方案①最优,方案③次之,方案②第三。
  教师活动:能否用酚酞溶液来区别?哪些同学能解答这一问题?
  学生活动:不能!酚酞溶液遇酸和中性的NaCl溶液都不变色。
  教师活动:我今天还准备了其他一些新鲜蔬菜、鲜花等含指示剂的材料,请同学们自己设计各种实验,进一步探究“认识酸的方法”。
  学生活动:(探究活动2:设计近二十种实验,并在教材表中补充表格内容填写实验报告)
  花的种类 花汁在酒精中的颜色 花汁在稀盐酸中的颜色 花汁在稀硫酸中的颜色
  玫瑰 粉红色 粉红色 粉红色
  万寿菊 黄色 黄色 黄色
  大红花 粉红色 橙色 橙色
  教师活动:同学们的创造力都很强,如果我们要检验某种物质《常见的酸和碱》第三课时
  ★教学目标
  1.认识氢氧化钠的吸水性和腐蚀性,了解其用途。
  2.认识氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质,归纳碱相似的化学性质及其原因。
  ★教学重点
  氢氧化钠和氢氧化钙的性质。
  ★教学难点
  难点:碱的化学性质。
  ★教学方法
  采用自主实验探究的方法。
  实验准备
  药品:NaOH固体、20%NaOH溶液、CaO固体、澄清的石灰水、盐酸、硫酸、蒸馏水、乙醇、石蕊试液、酚酞试液、洗净的鸡爪、去壳的熟鸡蛋。
  器材:导线、灯泡、烧杯、试管、软塑料瓶、表面皿、滴管、点滴板。
  ★教学过程
  (一)引入新课
  教师活动:演示实验
  1.实验(如图)观察甲、乙中发生的现象。
  2.清水变“牛奶”:吹入CO2使澄清石灰水变浑浊问题:大家想一想,这些神奇的现象存在的反应原理是什么?
  学生活动:
  1.熟鸡蛋为什么会掉下去呢?
  2.“牛奶”能喝吗?它的主要成分是什么?
  (二)进行新课
  教师活动:取固体NaOH观察,放入表面皿上,在试管中溶解固体NaOH并感知其温度变化。
  问题:1.NaOH固体表面溶解的原因。
  2.怎样保存NaOH固体?
  3.它能做干燥剂吗?
  教师活动:观察用20%NaOH溶液浸泡过的鸡爪。
  问题:1.鸡爪前后的变化及其原因。
  2.使用NaOH时应注意什么?
  3.NaOH在生产生活中有哪些作用?
  学生活动:从书本上找到了答案。
  教师活动:总结归纳。
  教师活动:材料引入:
  1.冬天园林工人用石灰浆将树干底部刷白。
  2.用石灰砂浆砌砖抹墙很牢固。
  3.装石灰水的试剂瓶用久后瓶壁上有一层白色的膜。
  问题:上述材料中涉及的物质和化学性质。
  学生活动:阅读课本内容找出答案。
  教师活动:取生石灰加水观察现象。
  问题:1.实验现象及反应。
  2.Ca(OH)2的用途是什么?
  3.使用它有哪些注意事项?
  4.粉刷墙壁后为什么会变白变硬呢?
  《常见的酸和碱》第一课时
  ★教学目标
  (一)知识与技能
  认识石蕊、酚酞这两种酸碱指示剂,并会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性,能自制酸碱指示剂,并设计和完成有关的实验。
  (二)过程与方法
  通过自制酸碱指示剂及用指示剂检验酸溶液和碱溶液的探究活动,进一步体验科学探究的过程,学会运用实验的方法获取信息,运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
  (三)情感态度与价值观
  进一步增强对化学现象的探究欲望,培养善于合作、勤于思考的科学精神,逐步树立认识来源于实践的观点。
  ★教学重点
  运用酸碱指示剂检验酸溶液和碱溶液。
  ★教学难点
  帮助学生从实践上升到思维,从理论的高度来认识指示剂变色的原理。
  ★教学方法
  自主探究学习的教学方法。
  ★实验准备
  仪器药品
  老师准备:石蕊试液、酚酞试液、醋酸、盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、试管、研钵、烧杯、纱布等。
  学生准备:牵牛花、月季花、紫卷心菜、胡萝卜等。
  ★教学过程
  (一)导入新课
  教师活动:同学们,我们每个人都会有一些“失误”,有的“失误”会成为终生遗憾,但却有人因“失误”而发明了新的物质。著名化学家罗伯特•波义耳在一次试验中,不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上,过了一会儿,紫色的花瓣上出现了红点点。波义耳抓住这一意外地发现没有放弃,作出了各种假设,经过多次试验验证,终于获得了成功。那么,对紫罗兰花瓣遇盐酸变红的现象,你有哪些假设?
  1.为什么紫罗兰花瓣遇盐酸变红色?
  2.其他的物质能不能使花瓣变色?
  3.盐酸能不能使其他种类的花瓣变色呢?
  学生活动:学生倾听、思考后举手发言
  教师活动:我们每个学生的实验桌上都有一支装有紫色石蕊试液的试管,在不借助任何化学药品的情况下,能否使它变成红色?

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