约3540字。
　　课题1 常见的酸和碱（第一课时）
　　教学目标
　　①了解常见酸碱指示剂及其变色情况；了解几种常见的酸；认识浓硫酸的腐蚀性。
　　②通过自主探究实验和拟人化的活动展示，培养实验技能、分析能力及与他人交流合作能力。
　　③使学生辩证地看待物质的利弊，掌握其性质，合理地利用它们。
　　重点和难点
　　指示剂、浓硫酸的腐蚀性。
　　实验准备
　　教师：锥形瓶、双孔塞、分液漏斗、玻璃导管、烧杯、玻璃棒
　　学生：写有“食醋”“石灰水”“盐酸”“氢氧化钠溶液”“石蕊”“酚酞”字样的纸帽、试管、研钵、纱布、玻璃棒、小木棍、小块布、石蕊、酚酞、食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液、浓盐酸、浓硫酸、牵牛花、月季花、紫甘蓝、胡萝卜（可用其他有色花）
　　教材延伸
　　①实验10-2中的表格的下面加“保存方法”的内容对学生初次接触危险品是十分重要的。
　　②在盐酸和硫酸用途的表格右边还应加一个空表内容，让学生填“我知道的用途”，这样更利于学生将已经认识的科学知识与新知识有机结合。
　　③教材只讲了指示剂遇酸、碱时的变色情况，应该补充遇到中性溶液时的情况。
　　教学设计
　　教学过程 点评
　　第一板块：指示剂
　　引入、发现、提出问题
　　情景问题引入：由问同学们熟知的哪些食物是酸、碱入手，切入酸和碱的知识。
　　学生探究结果：食醋、大多数水果（有酸味）中含酸；有些没熟透的水果（有涩味）如青柿子，还有皮蛋有涩味等。
　　教师提出新问题：我们已经学习了碳酸能使紫色石蕊变红色，“其他的酸也能使石蕊变红？”“碱又使石蕊变成什么颜色？”
　　实验探究指示剂变色规律
　　游戏：部分学生分别扮演食醋、石灰水、盐酸、氢氧化钠溶液，并分别戴上写有相应名称的帽子，手执一支试管。
　　另一部分学生扮演石蕊溶液和酚酞溶液，手执相应滴瓶，并将药品滴入前面四种物质扮演者手中试管，让同学们观看颜色的变化。
　　分析讨论：完成书本P49页表格，探究出指示剂的变色规律；并讨论出以上四种物质，哪种是酸，哪种是碱。
　　知识突破，引入新问题：“这里有两种其他液体，一种是自来水，一种是食盐水溶液，请我们两位指示剂朋友来鉴别一下，它们是酸还是碱？”接着由同学扮演物质，做实验，观察现象，问这两种物质究竟是酸还是碱。
　　学生探究结果：指示剂在这两种液体中颜色没有变化，说明它们既不是酸，也不是碱，而是一种中性的液体。