湖州市2014年微课比赛高三一轮复习《巧计元素周期表结构》课件（10张ppt）+教学设计共2份 （2份打包）
元素周期表微课1.ppt
元素周期表微课教学设计.doc
　　巧记元素周期表结构教学设计
　　湖州市南浔中学  董杨
　　学科：高中化学 
　　课程 ：苏教版教材《必修二》专题一《微观结构与物质的多样性》
　　使用年级：普通全日制高中  高三年级
　　适用对象：普通全日制高中  高三年级理科生
　　教学背景：元素周期表的结构在整个高中化学的学习中应用广泛，如（1）推断性质：例如根据同主族元素性质递变规律，由元素F.Cl.Br.I 的性质可推断At的性质。（2）性质比较：利用元素周期律可以比较许多性质。如最高价氧化物的酸碱性，氢化物稳定性、原子离子的氧化性、还原性、同类化合物的水溶性等等。（3）解答反应事实：例如：氟只有氧化性（由周期表中递变规律可知氟元素非金属性最强），能与许多物质剧烈反应；铯具有很强的还原性等。（4）寻找特征元素：根据元素周期律可以在元素周期表中寻找特征元素。如非金属性最强的元素必在周期表的右上方，活泼金属必在表的左下方，半导体元素必在表的中间对角线附近等等。因此，引导和帮助学生巧妙熟记元素周期表的结构，有利于学生灵活使用周期表，通过多联系、多比较、多运用把《物质结构元素周期律》知识学好、学活、用活。
　　教学目标：
　　1、知识与技能：在理解元素周期表周期、族概念，编排原则的基础上，学会动手画元素周期表的结构，并熟记常见元素在周期表中的位置间的关系。
　　2、过程与方法：通过自主活动建构元素周期表结构体系，培养发现问题、认识规律和运用规律的科学思维方法，提高巩固知识的能力。
　　3、情感态度与价值观：体验动手画元素周期表结构带来的学习乐趣，培养科学探究知识规律的思维态度。
　　教学设计意图：
　　元素周期表的复习要避免传统教学中为“巩固知识”而设计教学步骤的做法，“炒冷饭式”的单纯依赖、模仿和记忆已经不能有效地应对问题，应从“能力立意”的教学理念出发，将“巩固知识”当做提高学生化学素养和培养学生能力的手段。虽然在高一的学习中，学生似乎已熟悉元素周期表的结构，但真正需要知道某种元素在周期表中的确切位置，以及根据元素周期律进行元素性质推断等操作时，学生往往缺乏对元素周期表的整体认识，从而在看似如此简单的问题上遭遇滑铁卢。
　　本微课以帮助学生如何建立对周期表结构的深刻记忆为出发点，让学生在已有知识的基础上学会动手画周期表，从而建立和完善周期表结构的认知记忆，让元素周期表真正成为学生信手拈来的学习“工具”。
　　教学过程：
　　一、谈一谈对元素周期表的感性认识？
　　学生：①变形的“凹”字；②7个横行7个周期，18个纵行16个族；
　　③周期分为3个短周期、3个长周期， 1个不完全周期；
　　④ 族分为7主族、7副族、Ⅷ族、0族
　　二、引导学生尝试画周期表的结构
　　第一步：从周期表的整体框架出发，画出4、5、6三个长周期，并划分成18个纵行。
　　第二步：在三个长周期的基础上画出2、3两个短周期，此时需要学生发现短周期与长周期的位置关系，突出“凹”字的结构，即当中隔了10列。