宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物（教案素材）（打包9套）新人教版必修2
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.1最简单的有机化合物__甲烷教学反思新人教版必修220180115191.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.1最简单的有机化合物__甲烷教学设计新人教版必修220180115192.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.1最简单的有机化合物__甲烷说课稿新人教版必修220180115193.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物1教学反思新人教版必修220180115194.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物1教学设计新人教版必修220180115195.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物1说课稿新人教版必修220180115196.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物教案新人教版必修220180115197.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物教学反思新人教版必修220180115198.doc
宁夏青铜峡市高中化学第三章有机化合物3.2.1钠的重要化合物说课稿新人教版必修220180115199.doc
　　甲烷
　　本节课是化学必修2第三章第一节的内容，本节课是有机物的开端，以最简单的有机物甲烷，引领学生进入有机化学的世界。
　　在引入课题时，用了大量的图片，使学生感到有机化学就在他们的实际生活中，体会到学习有机化学的重要意义，从而引起学生的学习兴趣。然后，过渡到最简单的有机物--甲烷。
　　本节课是按照甲烷的结构、甲烷的物理性质、甲烷的化学性质这条主线进行，由于学生是首次学习有机物的相关知识，所以正式进入课题后，关键是帮助学生建立学习有机化学的方法，以及培养其建立模型的空间思维能力，体现在本节课上便是注重对学生进行学法指导、突出学生自主探究活动。通过实践活动、探究实验、模型、图片、多媒体视频及动画等，培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神；通过教师引导、学生探究讨论、小组合作、学生实验等教学方法，通过比较、类比、模拟、抽象、模型等科学方法与逻辑方法，教给学生科学的学习方法；培养学生用新概念理解和解决问题的能力；培养学生动手实验、观察现象，并根据实验现象得出可能的规律的能力。
　　本节课在设计探究活动时充分考虑了学生的实际情况，通过同学们亲身参与到实验以及自主探究，帮助学生对甲烷的结构、物理性质、化学性质及用途的掌握，这些活动激发了学生学习有机化学的兴趣，及探索新知识的欲望，且在自主探究过程中培养求实、进取的优良品质。使学生初步掌握研究物质的方法——结构解析、推测可能的性质、观察现象、解析现象、得出结论。
　　在学习甲烷的结构时主要利用模型分析得出结论，在学习物理性质是主要是学生自主探究得出结论，在学习化学性质时利用实验探究和自主探究的方法完成。对于学生难以理解的取代反应过程通过动画演示，让学生感知。本节课的另一个重点及难点的内容——取代反应，也以探究的方式进行，由于取代反应的实验现象不是很明显，所以在实际的教学实践中，既用了视频片段让学生清楚地看到反应的过程，也用真实的实验予以支撑，并设置了相关探究问题，学生能够积极参与，很快就理解了知识。课堂气氛轻松活泼，学习效果较好。
　　当然本节课也存在一些问题，学生参与活动多，但是留给学生思考的时间太少，课堂容量偏大，没有进行课堂练习，由于教室条件所限，甲烷有关化学实验未能现场演示等。
　　最简单的有机化合物—甲烷
　　一、 教材分析
　　《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化学（必修2）第三章第       一节， 这一节是学生第一次接触有机物化合物及其结构和性质。也是学生       们接触的第一种烷烃。甲烷作为最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接       影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的学习,能够激发学生学习有       机化学的兴趣，帮助同学们树立正确的有机化学学习方法。
　　二、教学目标
　　知识与技能：
　　了解甲烷的结构特点，理解取代反应的含义，掌握甲烷的化学性质
　　过程与方法：
　　1、通过自主实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学生研究科学和探         究科学的精神。
　　2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、比较、类比等        科学方法，帮助学生形成有机化学的学习思想。
　　情感态度价值观：
　　通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到化学科学与生产和社      会发展的密切联系，并关注人们面临的“能源危机”问题增强社会责任感，      并体验科学探究的喜悦。
　　三、教学重难点
　　教学重点
　　1、甲烷的分子结构特点。
　　2、甲烷的化学性质、取代反应含义。
　　教学难点
　　1、对甲烷空间构型的理解。
　　2、甲烷与氯气发生取代反应的机理。
　　四、教学方法
　　讲授法、探究式教学、实验、学生相互合作的方式。
　　五、教学过程  
　　【引入】用幻灯片展示可燃冰的图片，西气东输的视频以及开采与使用天然气           事故的照片来引入新课。
　　【教师提问】可燃冰和西气东输主体——天然气之间有什么联系？
　　【学生】分组讨论，根据已有的知识储备就可以答出他们的主要成分都是甲烷
　　【教师】天然气好比一把双刃剑，为了合理开发并利用这些能源，就有必要研             究其主要成分甲烷的结构和性质。
　　【过渡】本节的题目甲烷是最简单的有机化合物，那什么是有机化合物呢？
　　一、有机化合物
　　【讲授】1.定义：含碳元素的化合物称为有机化合物
　　注意：CO、CO2、H2CO3、碳酸盐、KSCN、SiC等虽含有碳元素，其性            质跟无机物很相似，把它们归为无机物。
　　2.组成元素
　　有机物除了含碳外，一般还含H、O、N、S、P、卤素等元素。
　　只含碳、氢元素的有机物叫烃。甲烷是最简单的烃
　　二、甲烷的结构
　　【师】初中我们就学习过甲烷的分子式CH4  ，你能根据前面学习过的价键知         识，写出甲烷的电子式，结构式吗？
　　【学生活动】一学生在黑板上完成，其余同学在草稿纸上完成
　　【讲授】甲烷的分子结构
　　【师】从结构式中我们可以知道，C与4个H形成4个C-H共价键，且已知4          个C-H的长度及夹角完全相等，据此，你能推测CH4分子中的原子在空          间是如何分布的呢？
　　【幻灯片放映】甲烷的球棍模型与比例模型
　　最简单的有机化合物—甲烷
　　教材分析
　　《最简单的有机化合物—甲烷》选择于人教版高中化          学（必修2）第三章第一节,这一节是学生第一次接触有机物化合物及其结构和性质。也是学生们接触的第一种烷烃。
　　甲烷作为最简单的有机物，学生对甲烷的理解将直接影响到今后对各种有机物的理解。通过这堂课的学习,能够激发学生学习有机化学的兴趣，帮助同学们树立正确的有机化学学习方法。
　　二、学情分析
　　学情分析：
　　学生经过之前的学习已经有了一定的有机化学基础            知识，有一定的分析以及总结归纳能力，但是对抽象的            概念的理解可能还是会有困难。
　　在这个阶段的学生对图片、实物感兴趣，习惯于从自己已有的，熟悉的知识出发，去学习新知识。喜欢自己动手，亲自去探索，找出答案的学习模式。
　　在教师给予一定的指导下，学生具有一定的分析能           力和相互合作的能力，归纳总结得出结论。
　　他们缺乏对知识进行主动的探究和建构，但与生活有关，学生比较感兴趣。一般情况下学生的化学水品参差不齐，但这是化学学习的一个崭新的起点，对化学基础比较薄弱的学生又是一个新的起点。
　　二、教学目标
　　根据上述的教材分析，考虑到学生已有的认知结构，心理特征，我将教学目标锁定为以下三个方面。
　　知识与技能：
　　了解甲烷的结构特点，理解取代反应的含义，掌握甲           烷的化学性质，了解甲烷的用途。
　　过程与方法：
　　1、通过自主实践活动、探究实验、模型、图片等，培养学          生研究科学和探究科学的精神。
　　2、通过讲授、讨论、小组合作等教学方法和实验条件控制、       比较、类比等科学方法，帮助学生形成有机化学的学习思         想。
　　情感态度价值观：
　　1、使学生初步掌握研究物质的方法――结构解析、推测可            能的性质、设计实验、解析现象，得出结论。
　　2、通过能源危机及可燃冰开发情况的了解，让学生感受到           化学科学与生产和社会发展的密切联系，并关注人们面临          的“能源危机”问题增强社会责任感，并体验科学探究的          喜悦。
　　三、教学重难点分析
　　教学重点
　　1、甲烷的分子结构特点。
　　2、甲烷的化学性质、取代反应含义。
　　教学难点
　　1、对甲烷空间构型的理解。
　　2、甲烷与氯气发生取代反应的机理。
　　四、教法分析
　　教师先将主题引入
　　诱发学生兴趣→提出问题→引导学生思考问题→分析问        题→得出答案→归纳总结
　　本节课通过创设问题，讨论问题，讨论问题，从而解决问      题，加深学生对教学内容的理解，有利于培养和发展他们的思维能   力，利用讲授法、探究式教学、实验、学生自己自主，相互合作的   方式进行教学。
　　五、教学活动过程  
　　（1）情景导入
　　【引入】用幻灯片展示可燃冰的图片，西气东输的视频以及开采与使用天然气事故的照片来引入新课。