学案.doc 85.00 KB
甲烷教学设计.doc 87.50 KB
教学反思.doc 40.50 KB　　最简单的有机化合物——甲烷
　　一、 教学设计思路
　　（一） 指导思想和理论依据：
　　在《普通高中化学课程标准》的指导下，本节课设计的教学活动力求服务于学生的学习活动，通过科学探究完成一系列的学习任务，以帮助学生产生积极的情感体验和正确的价值观，最终促进学生科学素养的发展。基于这样的理念，充分的尊重了学生在学习过程中的主体地位，从学生学习的视角来考虑，设立学习任务和设计学习活动。
　　甲烷在生活生产中有重要的用途。它作为重要的资源，能够为社会生产生活提供能源保障和物质保障，解决了社会发展的需求问题。人们研究甲烷参与化学变化的规律，从而控制变化实现资源的有效利用。学生在日常生活中也积累了对甲烷的一些感性认识，并且有兴趣进一步了解甲烷的性质与用途，有学习甲烷的内驱力。
　　（二）教材内容及学情分析
　　甲烷（人教版必修2第三章第一节）的学习是学生较为系统学习有机物的开始。本章教学先呈现甲烷内容，首先考虑甲烷是最简单的有机物，便于学生从结构角度认识甲烷的性质，类推烷烃的结构和性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式；其次充分体现有机化学对国民经济发展和人们生活水平提高的重要作用，以及对自然资源的合理开发、综合应用及可持续发展的观点。所以甲烷作为系统学习有机物的起始章的第一节内容，就显得其地位的特别突出和重要。
　　甲烷是高中有机化学的起始课，主要内容是其结构、性质和用途。其中甲烷的结构和取代反应及其特点都是重点。
　　在学习甲烷结构时，学生第一次接触到了空间结构这一认识有机物分子结构的角度。而空间结构又是认识有机物分子结构的重要方面。所以需要通过甲烷的学习帮助学生建立起这一认识角度。
　　同样，甲烷的氯代反应也是学生第一次接触到典型的有机反应。此反应很好地体现出有机反应的一般特点。学生学习甲烷的氯代反应，从分子结构上形成对氯代反应的认识。
　　本节教材内容较少，学生对CH4又有一定的了解，若按教材内容简单设计和施教，只让学生了解CH4的分子结构和主要的性质，就难以激发学生的学习兴趣。为了更好的激发学生的求知欲望，又能体现新课程的三维目标，本节课设计使用了模型探究、实验探究和视频观看等教学策略。
　　二、教学目标
　　知识与技能：
　　知道甲烷的结构式，理解甲烷的空间结构和取代反应，掌握甲烷的化学性质，建立从结构角度学习有机物性质的有机化学学习模式。
　　过程与方法：
　　1、.通过甲烷分子模型的构建和取代反应的模拟，体会构建模型将复杂问题简单化的科学方法。
　　2、通过甲烷取代反应、稳定性与其分子结构关系的讨论，发展对结构与性质关系的认识。
　　3.通过甲烷取代反应实验分析，培养学生对实验现象及过程的分析推理能力。
　　4、以甲烷为载体，初步体会有机化学学习的内容和特点。
　　情感态度价值观：
　　1.通过沼气、天然气在日常生活中利用情况的了解，学生感受到化学科学对社会发展的贡献。
　　2. 认同研究甲烷的分子结构和反应规律对指导其实际应用的意义。
　　3.通过对可燃冰及页岩气的介绍，提高学生节约能源的意识，激发学生好好学习为祖国的能源开发做贡献的热情
　　三、教学重点、难点
　　1．教学重点：甲烷分子的空间结构，甲烷的取代反应
　　2．教学难点：甲烷分子的空间结构
　　四、教学用品
　　1、橡皮泥、铁棒 气球
　　2、甲烷氯代反应的实验视频、甲烷可燃性的视频
　　3、学生实验：用注射器装好的甲烷样品、高锰酸钾溶液，滴管、点滴板
　　五、主要教学方式：问题解决式、综合启发式
　　六、主要教学过程
　　教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图
　　引 入 以甲烷的燃烧图片引入 观察 从实际出发激发学生学习的积极性
　　板块1：甲
　　烷的存在及物理性质
　　1、 图片中燃烧的气体是天然气，它的主要成分是？
　　2、 除了天然气甲烷在自然界还有哪些存在呢？
　　3、以上展示的是甲烷作为重要清洁能源的重要用途，通过初中学习，我们知道这与甲烷化学性质中的什么性质有关？
　　4、初中我们还学习了甲烷的物理性质，请同学们结合桌上注射器中的甲烷气体回忆初中所学，完成学案中甲烷的物理性质
　　5、事实上甲烷除了可做燃料之外，它还是一种非常重要的化工原料，这又与甲烷的什么性质有关呢？今天我们在初中基础上进一步认识甲烷的性质，并且初步掌握有机化学的学习方法 学生倾听、观察、回忆、思考 对简单知识进行自主建构
　　认识有机物性质决定用途
　　从感性认识上升到掌握物理性质学习的一般方法。
　　甲烷教学反思
　　对于本节课的重点甲烷的结构和甲烷的性质都是由老师提出了问题，然后学生通过模型或者实验或者观看视频参与学习，再经过师生一起分析提升，老师再帮助学生拓展视野，以促成学生认识的转变和产生情感的共鸣，最终促进学生科学素养的发展。
　　本节课的教学贯穿了两条线索，即：生活线和知识线。从天然气的利用到甲烷的氧化反应体现其可做燃料，甲烷的取代产物在生活中的运用，以及沼气的推广使用，西气东输工程等都体现了甲烷的社会价值。从物理性质开始了解甲烷，再从结构去了解化学性质，甲烷的取代反应和氧化反应，这些性质也体现了甲烷的用途，是一种很好的化工原料，体现了甲烷的学科价值。也帮助学生建立了结构决定性质，性质体现用途的认识关系。
　　通过本节课的学习让学生学会了用生活的眼光看化学，用化学的知识走进生活。
　　几点说明：1、本节课的学习对象为重点中学的实验班，学习能力较强，所以在甲烷的取代反应实验现象分析及取代反应特点上作了提升和拓展，包括对甲烷氯代产物的结构探究，学生也完成得较好，但是考虑到整个课堂结构的完整性，将取代反应特点的巩固练习：假设1molCH4中的H全部被Cl取代，需要       mol Cl2
　　若1mol CH4与Cl2反应，得到等物质的量的四种取代产物，需要        mol Cl2设计为了课后思考题
　　2、课前设计了用气球之间的挤压模拟甲烷中化学键间的挤压作用形成四面体结构，上课前拿教具时气球放在实验框中被风吹走了，所以在视频的ppt中可见这个环节，而课堂并没有展示。不过，感觉省略这个环节显得整个设计更加干净、利落。
　　3、仍然是考虑到时间和时效问题，将教材中设计的正四面体纸制模型换成了拼插模型