《酸和碱》复习课教案

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资源简介:

约1540字。

  第十单元    酸和碱复习
  浦口区第三中学 杨鹏
  教学目标:
  1、知识与技能:
  (1)、通过对所学知识的回顾,加深对酸碱概念的理解,并能灵活运用所学知识解决实际问题。
  (2)、巩固酸碱的化学性质,加深对某些反应的认识。
  (3)、将酸与碱的通性加以对比,能更好的记忆与识别其特点,并加深对此内容的掌握。
  2、过程与方法
  (1)通过创设情境引入课题,然后提出问题、学生解决问题,回顾已有知识,总结构建出知识网络,学会用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
  3、情感态度与价值观:通过酸与碱的复习,提高学生分析问题以及通过实验探究解决问题的能力。培养学生的总结和归纳能力,并掌握学习的一些规律,提高实验探究能力。教会学生学会学习。
  教学重点:酸与碱的通性的对比与掌握。 
  教学难点:构建酸碱性质的知识网络,使知识形成系统化。
  教学方法:对比与讲练相结合      实验与探究相结合
  教学设计意图:
  酸和碱的知识,无论是从它们的物理性质还是从化学性质上来讲都比较易混淆,更主要的是化学反应以及化学方程式的书写不知遵循哪些规律。所掌握的都是零散的、不成系统的。通过这节教学,将学生头脑中已有的知识系统化、网络化。通过本节的学习,完善并提高学生对酸和碱的性质及反应规律的进一步掌握。从而对盐的学习打好基础。
  酸和碱的知识,从学习程序来说对学生并不陌生。教学中应发挥学生的主体作用,利用其熟悉的知识激发学习兴趣、提高学习信心,挖掘学生的主动性进行学习。
  此节教学的重点是酸碱通性的教学。教学中应充分利用化学实验对学生形成知识的重要作用。实验探究对激发学生学习兴趣、提高学生学习能力有着相当重要的作用。
  教学过程:
  师生活动 教学意图 
  情境引入:新闻图片:2009年6月9日,浙江省金华市,一辆槽罐车与一辆皮卡车摩擦后分别发生了侧翻,事故导致槽罐车内20吨浓硫酸泄漏。槽罐车刚翻倒时,烟雾翻腾,一时情况十分危急,有关部门紧急调运一卡车石灰、液碱用来抢救。
  问题一:为什么可以用熟石灰抢险?
  学生提出猜想:酸与碱发生了中和反应
  投影:实验方案:向试管中加入2ml氢氧化钠溶液,滴入几滴酚酞溶液,观察现象。然后连续滴入一定量的稀硫酸,再观察现象。
  分组实验:完成学案,并汇报
  投影展示:稀硫酸与氢氧化钠溶液发生反应的微观过程。试从粒子的角度具体分析该反应能发生的原因。
  归纳总结:酸与碱发生的反应称为中和反应,实质是:
  H++OH--         H2O
  问题二:大家都得到了无色溶液,你认为所得溶液中的溶质是什么?并设计两种方案进行试验。
  实验操作 实验现象 实验结论 
  方案一:取少量反应后溶液于试管中,向其中加入     
  方案二:取少量反应后溶液于试管中,向其中加入     
  归纳总结是学习的重要方法,同学们在试验中检验硫酸的存在与否的时候,其实也体现了酸的通性
  以硫酸为例写出化学反应方程式
  情境引入:请解释实验现象甲——软塑料瓶变瘪,乙——“瓶吞鸡蛋”的化学原理。
  问题三:通过以上实验,你认为保存氢氧化钠时应注意的问题是_______。如果将氢氧化钠溶液换成石灰水是否会出现类似的现象?试分析原因,并总结碱的化学性质
  小结:酸中由于所含的酸根离子不同,碱中由于所含的金属离子不同,从而具有不同的个性,由个性决定其特性。而又由于酸中都有H+ 离子和碱中都有 OH- 离子,又决定了它们的共性,由共性又决定了它们的通性。个性决定特性,由共性决定通性
  板书设计
  第十单元    酸和碱复习
  一、中和反应
  酸与碱发生的反应称为中和反应,
  实质是: H++OH--         H2O
  二、酸与碱的化学性质
  课堂练习—见学案 通过创设真实、生动的问题情境,激发学生的学习兴趣,引发学生联想酸与碱发生的反应
  通过实验及汇报,培养学生的实验能力及语言表达能力
  通过归纳加深对中和反应实质的理解
  培养学生针对提出的问题设计实验方案的能力
  培养知识的归纳总结能力
  巩固已有基础知识
  激发探究欲望
  对实际使用加以思考
  完善碱的知识归纳
  对本课题的知识加以回顾与总结

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