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　　同分异构现象
　　教学目标：
　　知识与技能：认识同分异构现象和同分异构体；知道有机物存在同分异构现象；了解同分异构体产生的原因，并能区分同位素、同素异形体和同分异构体。
　　过程与方法：运用活动与探索的方法，学习同分异构现象；通过三维空间结构模型，认识同分异构体的空间结构。
　　情感、态度与价值观：使学生再次体会化学物质“结构决定性质，性质体现结构”的特点。
　　教学重、难点：
　　教学重点：以正丁烷、异丁烷为例，使学生认识到由于微观结构的不同而导致同分异构现象
　　教学难点：各种同分异构现象
　　课型：理论知识课
　　教学方法：讲授法、活动探究法、
　　教学准备：正丁烷、异丁烷、正戊烷、异戊烷、新戊烷的球棍模型；
　　80个金橘（每组5个）、192颗红枣（每组12个）、256根牙签（每组16根）
　　教学过程：
　　上节课，我们学习了同素异形现象。我们知道同素异形现象是构成自然界物质种类繁多的原因之一。
　　下面先请大家看幻灯片。这里有几组十分相像的物质。请大家来说一说它们之间是一种怎么样的关系呢？
　　1 1H 和 2 1H ？
　　[学生回答] 同位素
　　同位素的研究对象是什么呢？
　　[学生回答] 原子
　　是怎么样的原子？互为同位素的原子什么相同，什么不同？
　　[学生回答] 质子数相同，中子数（或者质量数）不同
　　没错，同位素是指质子数相同，中子数不同的原子。那除了1 1H 和 2 1H之外，还有哪些原子也是互为同位素的呢？
　　[学生回答] 12  6C和14  6C、16  8O和18  8O
　　还有35  Cl和37  Cl等等
　　好，那我们来看第二组物质
　　O3 和 O2   ？
　　[学生回答] 同素异形体
　　同素异形体的研究对象又是什么呢？
　　[学生回答] 单质
　　同样请大家举一些同素异形体的例子
　　[学生回答] 金刚石和石墨、红磷和白磷
　　那大家现在看幻灯片上的这两种物质，或者看老师手上的这两个模型。我们用大球表示C原子，用小球表示H原子。左边的这个叫正丁烷，右边的这个叫异丁烷。它们又是一种什么样的关系呢？
　　它们是不是同位素啊？
　　[学生回答] 不是
　　追问：为什么呢？
　　[学生回答] 不是原子
　　那是不是同素异形体呢？
　　[学生回答] 也不是
　　为什么？
　　[学生回答] 不是单质
　　那它们到底是什么关系呢？我们先来看看它们有什么共同的地方呢？从原子的种类和个数这个角度看，正丁烷有几个C原子啊？我们一起来数一数
　　（和学生一起数）4个，那异丁烷有几个C原子呢？XX你来数数看
　　[学生回答] 4个
　　也是4个，除了C以外，还有什么原子？
　　[学生回答] H原子
　　那它们各有几个H原子呢？XX、XX你们来数数看
　　[学生回答] 10个
　　它们还有其他原子吗？
　　[学生回答] 没有
　　对于只有C、H元素构成的物质来说，它们的C和H原子的数目都是相同的，那说明它们的