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　　第二节   来自石油的两种有机物（第2课时）
　　三维目标
　　知识与技能：1.了解苯的组成和结构特征，理解苯环的结构特征。2.掌握苯的典型化学性质。
　　过程与方法：1.提高根据有机物性质推测结构的能力。2.掌握研究苯环性质的方法。
　　情感态度与价值观：通过化学家发现苯环结构的历史介绍，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。通过苯及其同系物性质的对比，对学生进行“事物是相互影响、相互联系的”辩证唯物主义教育。
　　教学重点：苯的主要化学性质
　　教学难点：苯的分子结构
　　教具准备：投影仪、试管若干、苯分子的比例模型；苯、甲苯、二甲苯、酸性KMnO4溶液、溴水、冰块、乒乓球碎片、蒸馏水等。
　　教学过程：
　　[新课导入]
　　【多多媒体：创设问题情境】
　　19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已普遍使用煤气，使煤炭工业得到了很大的发展。
　　1． 生产煤气剩余一种油状、臭味、粘稠的液体却长期无人问津。2． 1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分离出一种新的碳氢化合物。3． 法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。
　　一、苯的分子结构
　　【探究问题1】 若苯分子为链状结构，试根据苯的分子式写出其二种可能的结构？（提示：从C6H6与C6的烷烃比较苯的不饱和程度）
　　生：（练习书写板演）
　　【探究问题2】 若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？可设计怎样的实验来证明？【学生讨论设计实验方案】  ① 能否可使溴水褪色（发生加成反应）？  ② 能否可使酸性高锰钾溶液褪色（发生氧化反应）？
　　【动手实验】学生完成讨论设计实验方案
　　【结论】苯不能使酸性高锰钾溶液褪色，也不能使溴水褪色。
　　师：这说明什么问题呢？
　　生：可能在苯的分子结构中没有不饱和键。
　　[探究问题3] 通过上面实验我们否定了苯的链状结构。若苯分子为多环的结构，试画出可能的结构？生：（练习讨论苯的可能分子结构）
　　多媒体：（展示常见的结构）
　　[探究问题4]但上这些结构又一次被实验推翻了，苯分子结构成为十九世纪是个很大的化学之谜。直到1865年德国化学家凯库勒在睡梦中终于发现了苯的结构。 
　　多媒体：简介凯库勒的生平和主要成就。                   
　　【阅读材料】凯库勒是德国化学家。19世纪中期，随着石油、炼焦工业的迅速发展，有一种叫做“苯”的有机物的结构成了许多化学家面临的一个新的难题，凯库勒就是其中的化学家之一。为了探求谜底，他每天只睡三四个小时，工作起来就忘记了休息，黑板、地板、笔记本，甚至是墙壁上，到处都是他写下的化学结构式，但一直没有什么结果。
　　一天，困顿至极的凯库勒，恍惚见到一条首尾相衔的蛇在眼前飞舞，心神领会中一下悟到了苯的结构式。他事后叙述了这段梦境：“事情进行得不顺利，我的心想着别的事了。我把坐椅转向炉边，进入半睡眠状态。原子在我眼前飞动：长长的队伍，变化多姿，靠近了，连接起来了，一个个扭动着回转着，像蛇一样。看，那是什么？一条蛇咬住了自己的尾巴，在我眼前旋转。我如从电掣中惊醒。那晚我为这个假说的结果工作了一整夜。”在