约3360字。

　　1.2.2 共价键
　　【教材分析】：
　　本节课选自化学必修2专题1微观结构与物质的多样性第二单元微粒之间的相互作用力第二节共价键。本节课内容是本专题的一个重点内容，它是继上一节学习完离子键之后，来学习另一种化学键即共价键。从而引出下节课分子之间的作用力折翼内容，其作用可谓是承上启下。学好了本节课学生对于微观世界有了进一步的了解。
　　从教材的内容来看，教材当中例举了氯气、氯化氢，并讲述了成键过程及其原理。概括的介绍了什么是共价键。学生对共价键有了一定的认识和体会。为接下来的学习打下铺垫。接着学生再利用所学知识书写电子式，达到学以致用的作用。接着再介绍用结构式和球棍模型表示共价键分子丰富了学生的知识领域。再进行知识引申，引导学生考虑碳原子的成键结构和成键类型。最后与离子键比较更容易使学生形成系统的化学键的知识体系。教材的知识编排层层递进，有条理性符合学生的认知规律。
　　【学情分析】
　　兵法有云，知己知彼，百战不殆。不仅要备教材还要备学生。学生的差异性是客观存在的，只有了解了学生的一般特点才能更好的开展教学活动。本节内容针对的是一般高中的学生，长期以来的以学生为主的讲述和探究相结合的教学方式，学生已经初步的掌握了观察现象发现问题、提出问题、交流讨论、归纳反思的能力。而这为本节课的顺利开展打下了基础。而之前已经学过了离子键这一相关的内容为学习另一种化学键—共价键提供了一定的知识储备，学生更容易掌握。然而对于青春期的他们思维比较活跃，好奇心比较强，特别是对于实验现象有求知欲和探索欲。但缺乏一种科学的学习方法，逻辑思维与本节课的内容要求尚有一定的距离。而我就紧抓学生的好奇心、激发他们的学习兴趣，逐步引导他们的认识，降低难度，掌握本节课的内容。（模板）
　　【教学目标】
　　根据《普通高中新课程标准要求大纲》，《教学指导意见》我制定了一下三维目标。
　　一、知识与技能：掌握共价键的概念；掌握共价键的形成及其条件；并熟练运用电子式来表示化合物；了解碳原子结构的价键类型和连接方式。
　　二、过程与方法：培养学生抽象思维和综合概括能力；掌握从初步到一般的方法。
　　三、情感、态度、价值观：培养学生对立统一的的思想；培养学生透过现象看事物发展本质的哲学思想。
　　【教学重难点】
　　重点：理解共价键的概念并学会正确书写共价化合物的电子式。
　　突出方法：小组讨论法，练习法
　　难点：共价键和离子键的区别。
　　突破方法：小组讨论法
　　【教法和学法】
　　教法：讲授法、讨论法。
　　学法：自学导学、实验探究、合作交流。
　　【课时】一课时
　　【课型】新授课
　　【教学流程】
　　回顾旧知，引人新知；（约5min）
　　图片演示，分析问题；(约15min)
　　观察思考，交流讨论；（约5min）
　　相互比较，巩固提高；（约10min）
　　环节一：对前一节知识进行回顾复习，调出学生已经学习过的离子键的相关知识内容，为继续学习共价键打下了知识铺垫。从而引出本节所要学习的内容，学生更易于接受和掌握。
　　环节二：思考氯化氢的形成过程并通过演示图片，有趣而且生动的展示了氯化氢的形成。引发了学生的感官刺激。学生对化学键的概念有了较深刻的理解。并运用所学知识书写共价化合物的电子式。了解结构式、球棍模型和比例模型。
　　环节三：思考对于碳原子的可能成键类型，并观察几种含碳化合物分子结构式，分析各化合物分子中碳原子能形成几个共价键，碳原子之间的连接方式。对学生的思维提出了挑战，学生们通过合作交流，不断的思考。培养了学生的发散思维。
　　环节四：学完了共价键的相关内容学生对其有了一定的理解。然而初步掌握化学键时易将共价键和离子键相互混淆。通过展示共价键和离子键的特点，相互比较区别他们的不同点，罗列成表。通过比较的方法，学生不仅可以区别同门的不同，
　　而且对本节的内容有了更深刻的认识。最后通过习题巩固本节知识内容。
　　【教学过程】
　　【教师】：同学们你们还记得上一节课所学习的内容吗？上一节课学习中同学们都学到了那些内容呢？
　　【学生】：离子键。
　　【教师】：对！离子键是一种常见的化学键，那么现在检测一下大家所学过的知识。首先什么是化学键？
　　【学生】：阴、阳离子通过静电作用结合成的化学键。
　　【教师】：哪些元素化合物化合是可以形成离子键的呢？
　　【学生】：一般是活泼金属和活泼非金属离子间能形成。
　　【教师】：现在开火车，一人举一例离子化合物。
　　【学生】：（开火车举例）
　　【教师】：同学们掌握的很好，现在老师加大难度。请5位同学用电子式表示出K、S、K+、S2-、K2S。下面的同学自己在草稿纸上完成。
　　【学生】：（完成电子式，教师下去巡视并进行指导）
　　【教师】：最后完成ppt上的两个选择题。
　　【学生】：（一完成选择，教师进行引导）
　　【教师】：活泼的金属元素和活泼非金属元素化合时形成离子键。那么假如对于都是非金属呢？例如氢气和氯气，你认为H2 、Cl2形成的HCl和NaCl一样吗？两种非金属元素之间化合时，能形成离子键吗？为什么？  
　　【学生】：（思考并尝试回答）
　　【教师】：这节课我们就来学习共价键（板书：共价键）。现在同学们带着这个问题看看PPT上展示的图片演示，看看究竟同时活泼气体的氯气和氢气如何形成氯化氢。正所谓是狭路相逢勇者胜。
　　（教师描述：对于只有一个电子的氢气它呢，更想得到一个电子达到最外层是2的稳定状态。而对于最外层是7的氯气只要得到一个电子同样达到最外层是8的稳定状态。两者相互挣脱，既然都要得到一个电子，那么他们是否可以达成一个共识呢？同学给他们处处主意解决这两者的矛盾。）
　　【学生】：共同电子对。（同学们各自发表自己的观点，教师总结。）
　　【教师】：真是一个不错的主意。结果是不是这样呢？（引导学生看下一