人教版高中化学选修三 教案3.1 晶体的常识 教案2.doc 1.70 MB
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人教版高中化学选修三 教案3.1 晶体的常识 教案5.doc 43.00 KB
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人教版高中化学选修三 教案3.2 分子晶体与原子晶体 教案2.doc 53.50 KB
人教版高中化学选修三 教案3.2 分子晶体与原子晶体 教案3.doc 86.50 KB
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人教版高中化学选修三 教案3.3 金属晶体 教案2.doc 1.15 MB
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人教版高中化学选修三 教案3.4 离子晶体 教案2.doc 534.00 KB
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　　"四川省德阳五中高中化学 第三章-第一节-晶体的常识-第一课时 新人教版选修3 "
　　课题 晶体的常识（第一课时） 课型 新知识课
　　授课人 授课班级
　　教材分析
　　学生分析 本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。结合前两章已学过的有关物质结构知识，学生能够比较全面地认识物质的结构及结构对物质性质的影响，提高分析问题和解决问题的能力。运用观察、分析、对比、讨论等教学策略引导学生自主学习，让学生主动参与学习活动。
　　教学目标
　　【知识与技能】
　　（1）知道获得晶体的几种途径
　　（2）理解晶体的特点和性质及晶体与非晶体的本质区别
　　【过程与方法】
　　（1）收集生活素材，结合已有知识和生活经验对晶体与非晶体进行分类
　　（2）学生通过观察、实验等方法获取信息
　　（3）学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工
　　【情感态度与价值观】
　　（1）培养学生科学探究的方法
　　（2）培养学生的动手能力、观察能力、自主学习的能力，保持对生活中化学的好奇心和探知欲，增强学生学习化学的兴趣。
　　教学重点 1、晶体与非晶体的区别
　　2、晶体的特征
　　教学难点 晶体与非晶体的区别
　　教学媒体 多媒体
　　教学策略 观察、分析、对比、讨论
　　教学过程
　　学习任务 教师活动 学生活动 设计意图
　　板块1：
　　引出晶体与非晶体的概念
　　任务1.1：认识晶体与非晶体
　　板块2：
　　晶体的特点之一：自范性
　　任务2.1：掌握“自范性”和“自范性条件”
　　板块3：
　　晶体的形成途径
　　任务3.1：途径之一：凝固
　　任务3.2：途径之二：凝华
　　任务3.3：途径之三：结晶
　　板块4：
　　晶体的其他特点
　　任务4.1：微观世界去探究一下晶体的微观结构
　　任务4.2：其他的物理性质
　　任务4.3：介绍X—射线衍射实验
　　板块5：
　　总结
　　新课导入
　　上课前，我已经请同学们收集了一些身边的固体物质，大家都带来了吗？你们都带来了哪些固体呢？
　　同学们带来的固体物质可真是琳琅满目啊！但是，我们每个人可能只带了几样，想知道别人收集了哪些固体物质吗？
　　指导学生分类
　　请前后四个同学组成一个小组，然后互相交流一下收集的各种固体物质，并讨论如何将这些固体物质进行分类呢？
　　教师进行巡视
　　提问
　　你们为什么会这样分呢？
　　总结
　　同学收集的物品很丰富，并通过组内讨论确定了分类依据，然后进行了恰当的分类。其实，同学们也许没有留心观察，我们身边还有许多美丽的固体，当然也有的可能是我们日常生活中不易接触到的。下面，我们就一起欣赏一下这些美丽的固体。
　　播放视频
　　讲述
　　我们就将这些有规则几何外形的固体称之为晶体，而另一些没有规则几何外形的固体称之为非晶体。
　　板书
　　一、晶体与非晶体
　　过渡
　　晶体和非晶体在本质上到底有什么区别呢？下面我们一起来探究一下晶体与非晶体的本质区别
　　展示实物：玛瑙耳坠和水晶项链
　　从外表看，两种饰品材质一样吗？但是大家知道吗，其实她们都取材于天然水晶球。大家一定觉得意外，不过大家看完下面一段短片后，一定就不会觉得意外了。
　　视频投影
　　玛瑙和水晶的形成过程的录像
　　提问我们了解到水晶的天然规则几何外形是
　　怎样形成的？
　　讲述
　　化学上把这种自发地形成规则几何外形的性质称之为自范性。
　　提问
　　我们也发现玛瑙没有像水晶那样形成规则的几何外形，这又是为什么呢？
　　讲述
　　也就是说晶体的自范性是有条件的
　　幻灯投影
　　自范性的概念及自范性的条件
　　幻灯投影
　　从熔融态结晶出来的硫晶体，天然水晶球是由熔融态的二氧化硅凝固后得到的晶体
　　讲述
　　途径之一：凝固
　　探究实验
　　完成教材实验3-1，请同学们认真观察，并提问同学观察到什么现象。
　　巡视并提问
　　评价
　　这位同学观察很仔细，总结也较到位。气体不经液体直接到固体，这种现象称之为凝华。
　　讲述
　　途径之二：凝华
　　过渡
　　同学都知道“海水晒盐”，“百闻不如一见”
　　视频投影  介绍海水晒盐
　　提问
　　这又是一种获取晶体的途径，我们称之为？
　　幻灯投影
　　从硫酸铜饱和溶液中析出的硫酸铜晶体
　　总结
　　途径之三：结晶
　　过渡
　　前面我们从宏观世界探究了晶体的本质，接下来我们再进入微观世界去探究一下晶体的微观结构。
　　幻灯投影
　　晶体二氧化硅和非晶体二氧化硅的微观结构示意图。
　　提问
　　他们之间有什么区别？
　　总结
　　这是晶体与非晶体的又一本质差异。通过刚才的共同探究，我们已经掌握了晶体与非晶体的本质差异。
　　投影
　　晶体与非晶体的本质差异
　　阅读课本总结晶体特点。
　　幻灯投影
　　晶体的特点总结
　　思考交流
　　学与问
　　幻灯投影
　　晶态SiO2和非晶态SiO2X—衍射粉末图谱对比
　　总结
　　重难点
　　幻灯投影
　　随堂练习
　　（学生七嘴八舌，并展示各自的固体）
　　分组讨论，互相交流各
　　自所带的物品，并分类
　　学生汇报讨论结果
　　回答
　　观看
　　观察，猜想，思考
　　回答：自然形成的
　　思考
　　回答
　　观察，思考
　　进行实验，
　　观察现象
　　汇报结果
　　观察
　　回答：结晶
　　观察
　　观察
　　回答
　　晶体二氧化硅的粒子排列有序，而非晶体二氧化硅的粒子相对较乱。
　　同学总结
　　观察
　　阅读课本p64，总结晶体特点
　　思考，讨论
　　练习 课前请同学收集身边的固态物质，然后在课堂上展示，并分组交流讨论，最后进行分类，并在课堂上汇报。这样从学生身边的固体入手，直观、简洁地引入课题，潜移默化地使学生融入课堂，同时激发了他们强烈的求知欲望。
　　通过视频材料，给学生以直观的视觉感知：紧扣视频设计问题，层层推进，让学生对晶体形成过程中的“自范性”和“自范性条件”这两个难以理解的概念，轻松地掌握。
　　让学生自己动手实验探究，培养学生的动手能力，探究、合作意识。对于结晶过程，因为实验时间过长，无法在课堂迅速完成，则通过多媒体展示，使学生轻松掌握。所以我认为培养学生的动手操作能力在化学教学中很重要
　　设计意图：通过学生自己举例及时检查学生的学习情况。培养学生从直观材料提取、总结知识的能；培养学生把所学化学知识与生活实际相联系的能力
　　巩固知识
　　山东省单县职高2013-2014年高中化学 3.1晶体的常识教案 新人教版选修3
　　教材分析：本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。本节内容主要是通过介绍各种各样的固体为出发点来过渡到本堂课的主题——晶体和非晶体。而晶体和非晶体的学习是以各自的自范性和微观结构比较为切入点，进而得出得到晶体的一般途径以及晶体的常见性质和区分晶体的方法。
　　[学习目标]
　　[知识梳理]
　　一、晶体与非晶体
　　1.晶体的自范性即______________________________________________________.晶体呈自范性的条件之一是____________________________________________________.
　　2.得到晶体一般有三条途径:(1)____________,(2)___________________________,
　　(3)_________________________
　　3. 自范性 微观结构
　　晶体
　　非晶体
　　4.晶体的熔点较__________,而非晶体的熔点_______________,区分晶体与非晶体最可靠的科学方法是______________________________________________.
　　二、晶胞
　　5._________________________________ _________________是晶胞。
　　[方法导引]晶胞中粒子数的计算方法：
　　晶体结构类习题最常见的题型就是已知晶胞的结构而求晶体的化学式。解答这类习题首先要明确一个概念：由晶胞构成的晶体，其化学式不一定是晶体常识(1) 第一课时
　　教学内容分析：
　　本节内容是安排在原子结构、分子结构以及结构决定性质的内容之后来学习，对于学生的学习有一定的理论基础。本节内容主要是通过介绍各种各样的固体为出发点来过渡到本堂课的主题——晶体和非晶体。而晶体和非晶体的学习是以各自的自范性和微观结构比较为切入点，进而得出得到晶体的一般途径以及晶体的常见性质和区分晶体的方法。
　　教学目标设定：
　　1、通过实验探究理解晶体与非晶体的差异。
　　2、学会分析、理解、归纳和总结的逻辑思维方法，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
　　3、了解区别晶体与非晶体的方法，认识化学的实用价值，增强学习化学的兴趣。
　　教学重难点：
　　1、晶体与非晶体的区别
　　2、晶体的特征
　　教学方法建议：探究法
　　教学过程设计：
　　[新课引入]：前面我们讨论过原子结构、分子结构，对于化学键的形成也有了初步的了解，同时也知道组成千万种物质的质点可以是离子、原子或分子。又根据物质在不同温度和压强下，物质主要分为三态：气态、液态和固态，下面我们观察一些固态物质的图片。
　　[投影]：1、蜡状白磷；  2、黄色的硫磺；  3、紫黑色的碘；  4、高锰酸钾
　　[讲述]：像上面这一类固体，有着自己有序的排列，我们把它们称为晶体；而像玻璃这一类固体，本身原子排列杂乱无章，称它为非晶体，今天我们的课题就是一起来探究晶体与非晶体的有关知识。
　　[板书]：一、晶体与非晶体
　　[板书]：1、晶体与非晶体的本质差异
　　[提问]：在初中化学中，大家已学过晶体与非晶体，你知道它们之间有没有差异？
　　[回答]：学生：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点。
　　[讲解]：晶体有固定熔点，而非晶体无固定熔点，这只是晶体与非晶体的表观现象，那么他们在本质上有哪些差异呢？
　　[投影]                       晶体与非晶体的本质差异
　　自范性 微观结构
　　晶体 有 原子在三维空间里呈周期性有序排列
　　非晶体 没有 原子排列相对无序
　　[板书]：自范性：晶体能自发性地呈现多面体外形的性质。
　　[解释]：所谓自范性即“自发”进行，但这里得注意，“自发”过程的实现仍需一定的条件。
　　例如：水能自发地从高处流向低处，但不打开拦截水流的闸门，水库里的水不能下泻。
　　[板书]：注意：自范性需要一定的条件，其中最重要的条件是晶体的生长速率适当。
　　[投影]：通过影片播放出，同样是熔融态的二氧化