烃的含氧衍生物第四节 有机合成教学设计1
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　　人教版选修5第三章 烃的含氧衍生物
　　第四节 有机合成教学设计1
　　【教学目标】
　　1.通过对有机化学合成的发展成果介绍，激发对有机合成这一技术的兴趣，体会化学对人类生活和生产所起的重要作用。了解有机合成的任务。
　　2.通过观察已知合成路线，能够分析出各物质转化过程中断键、成键位置，判断反应类型，并能够写出相应的化学反应方程式。
　　3.复习再现烃和烃的衍生物之间的相互转化，构建转化关系网络。
　　4.通过具体物质的合成路线分析，了解逆合成分析法的运用，并能应用知识网络分析简单的有机合成问题。
　　【教学过程】
　　一、有机合成的过程
　　阅读第三自然段，回答：什么是有机合成？有机合成的任务有那些？用示意图表示出有机合成过程。
　　1.有机合成定义；有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
　　2.有机合成的任务；包括目标化合物分子骨架构建和官能团的转化。
　　3.有机合成过程。
　　有机合成过程示意图：
　　有机合成的过程是利用简单的试剂作为基础原料，通过有机反应链上官能团或一段碳链，得到一个中间体；在此基础上利用中间体上的官能团，加上辅助原料，进行第二步反应，合成第二个中间体，经过多步反应，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构的目标化合物。
　　4.有机合成的思路：就是通过有机反应构建目标分子的骨架，并引入或转化所需的官能团。
　　评价，总结：
　　官
　　能
　　团
　　的
　　引
　　入 引入-OH 烯烃与水加成,醛/酮加氢,卤代烃水解,酯的水解
　　引入-X 烃与X2取代,不饱和烃与HX或X2加成,醇与HX取代
　　引入C=C 某些醇和卤代烃的消去,炔烃加氢
　　引入-CHO 某些醇氧化,烯氧化,炔水化,糖类水解
　　引入-COOH 醛氧化,苯的同系物被强氧化剂氧化,羧酸盐酸化,酯酸性水解
　　引入-COO- 酯化反应
　　除了官能团的引入，也可通过反应消除官能团，主要包括以下方法：通过有机物加成可消除不饱和键；通过消去、氧化或酯化可消除羧基；通过消去或取代可消除卤原子。
　　5.有机合成的关键—碳骨架的构建。
　　如何增长碳链？
　　(1)加成反应：   (2)卤代烃+NaCN：  CH3CH2Br+NaCN  CH3CH2CN  + Na Br
　　如何缩短碳链？
　　人教版选修5第三章 烃的含氧衍生物
　　第四节 有机合成教学设计2
　　【教学目标】
　　1.了解有机合成的基本过程和基本原则
　　2.掌握逆向合成法在有机合成用的应用
　　3. 培养学生的逆合成分析法的逻辑思维能力
　　4.通过对新闻资料的分析，使学生关注某些有机物对环境和健康可能产生的影响，关注有机物的安全生产和使用问题
　　【教学过程】
　　一、有机合成过程
　　1．有机合成的定义
　　有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
　　2．有机合成的任务
　　包括目标化合物官能团的构建和分子骨架的转化，按照目标化合物的要求，合成具有一定碳原子数目、一定结构
　　的目标化合物。
　　3．有机合成的过程示意图：
　　有机合成的过程，就像建筑师建造一座大厦，从基础开始，一层一层的向上构建。
　　中间体  目标化合物
　　4．官能团的引入或转化方法
　　(1)引入碳碳双键的方法
　　①醇的消去，②卤代烃的消去，③炔烃的不完全加成。
　　(2)引入卤素原子的方法
　　①烯烃(炔烃)的加成，②醇(酚)的取代，③烷烃(苯及苯的同系物)的取代。
　　(3)引入羟基的方法
　　①烯烃与水的加成，②酯的水解，③卤代烃的水解，④醛的还原。
　　二、逆合成分析法
　　1.逆合成分析法的基本思路
　　可用示意图表示为：目标化合物⇒中间体⇒中间体 基础原料
　　2．有机合成的遵循原则：
　　(1)起始原料要廉价、易得、低毒、低污染；
　　(2)尽量选择步骤少的合成路线；
　　(3)尽量满足“绿色化学”的要求，步骤少，原料利用率高，达到零排放；
　　(4)操作温和、条件简单、能耗低、易实现；
　　(5)按照一定的顺序和规律引入官能团，不能臆造不存在的反应事实。
　　3．用逆合成分析法分析草酸二乙酯的合成
　　(1)草酸二乙酯分子中含有两个酯基，按酯化反应规律将酯基断开，得到草酸和两分子乙醇，说明目标化合物可由两分子的乙醇和草酸通过酯化反应得到：
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　　第四节 有机合成教学设计3
　　【教学目标】
　　1．理解卤代烃在不同的反应条件下可以发生取代反应和消去反应。
　　2．认识卤代烃的应用对环境产生的影响以及给人类生产、生活带来的利与弊。
　　3．掌握碳链的增长和引入碳碳双键、碳碳叁键、卤素原子、醇羟基、酚羟基、醛基及羧基等官能团的化学反应，对有机化合物官能团之间的转化形成较全面的认识。
　　4．知道有机合成路线设计的一般程序和方法，能对给出的有机合成路线进行简单地分析和评论，了解原子经济等绿色合成思想的重要性。
　　【教学过程】
　　有机合成安排在人教版《有机化学基础》第三章第四节，在前面的学习中，学生学习了有机物的分类、结构、性质、转化。从本节课的安排来看，本课承载的价值有以下两个方面：
　　（1）从学科价值角度看：一方面，有机合成承载了整合有机反应的任务，通过有机合成的学习进一步建立起物质之间的转化关系。从这个角度看，本节课兼有复习课的功能；另一方面，在合成的过程中使学生学会有机合成的方法，特别是逆推的方法，使学生学会观察目标产物的结构特点，从化学键的角度分析断键的位置，还原出中间体及基础原料，并从目标产物与各中间体的组成变化找到辅助原料的思维方法，以使学生学科思维能力方面进一步提高。
　　（2）从其社会价值来看，通过具体的事例让学生了解到有机合成在医药、化工、生产、生活中的广泛应用以及这门课程存在的价值，开阔学生的视野，了解有机合成的发展及现阶段所获得的成绩。
　　一、有机合成的影响意义，感受有机合成的神奇和伟大。
　　1.人类活动离不开有机合成世界！你知道为什么吗？
　　提示：生活中的合成材料：合成橡胶、合成纤维、塑料、合成洗涤剂、合成药物。
　　2.【讲述】1828年，德国化学家维勒发表了“论尿素的人工制成”一文，标志着第一次人工合成有机物。
　　（1）例如维生素B12的合成。这是一种复杂的有机物，合成该物质的原料却很简单（展示结构）。是由美国科学家伍德沃德与来自14个国家的110位化学家，经过了11年的时间，完成了近1000个复杂的实验合成的。
　　〔2〕海葵毒素，其同分异构体数目为271个，目前最复杂的化合物，但已被科学家全合成。1989年经8年之久由哈佛大学的Kishi领导24名博士和博士后完成。
　　3.【讲述】有机合成中有激动、有探险、也有挑战，也可包含着伟大的艺术。你觉得有机合成有着怎样的“魔力”？在这个过程中要解决什么问题？
　　提示：有机合成可以把简单的原料变成复杂的产物；一步一步地“建造”出产物的结构。
　　【归纳】有机合成就是利用简单、易得的原料，通过有机反应，合成我们想要的具有特定结构和功能的有机化合物。
　　二、创设任务情境，建构各类有机物转化关系网络，明确有机合成所需的知识。
　　我们暂时不可能完成像前面例子那样复杂的有机合成，但是我们可以通过简单的合成例子，体会合成过程，以及过程中物质的变化，下面我们来分析案例