金属的化学性质（第一课时）教案.doc       约1690字。
      金属的化学性质（第一课时）学案.doc       约1730字。
      课题2 金属的化学性质（第一课时）
　　（南京市西善桥中学    何乐群）
　　教学目标：
     1、知识与技能：
　　(1).知道铁、铝、铜等常见金属与氧气反应，与稀盐酸、稀硫酸的置换反应；
　　(2).初步掌握常见金属活动性的强弱。 
      2、过程与方法：
　　（1）猜想与探究――→观察与检验――→分析与归纳――→解释与结论
　　（2）通过对金属与氧气、稀硫酸（稀盐酸）、盐溶液反应的三步实验探究，逐步完善金属活动性顺序表，使学生感到水到渠成，易于接受。
      3、情感态度与价值观：
　　通过家庭小实验，引导学生主动参与知识的获取过程；通过对金属活动性研究的过程，学习科学探究的方法，培养学生进行科学探究的能力；通过实验和游戏，培养学生团队合作精神。
　　课前准备：
　　教师准备：布置家庭小实验（见下）
　　学生准备：把镁条、铝片、铁片、铜片（先用砂纸除去表面氧化膜）和黄金饰品（自备）挂在家中（干燥的空气中）观察现象并记录到下表中。
　　提示：重点观察各金属表面的金属光泽是否有变化
　　　　第一天　　第二天　　第三天　　第四天　　第五天
　　Mg　　　　　　　　　　
　　Al　　　　　　　　　　
　　Fe　　　　　　　　　　
　　Cu　　　　　　　　　　
　　Au　
　　教学重点与难点：
　　认识部分金属重要化学性质（与氧气反应，与盐酸、稀硫酸反应间的置换）。
　　教学过程：
　　教学环节　　教师活动　　学生活动　　设计意图
　　创设情景 导入新课　　如果你是建筑设计师，你在做窗框时会用选铝合金还是铁合金的？为什么？
　　人类使用铜和铁的历史非常悠久，而铝的利用只有一百多年，但现在世界上率的使用已超过了铜，位于铁之后，这是由于铝的抗腐性能良好。为什么呢？这节课咱们来学习 　　倾听
　　思考
　　交流　　明确本节课目的，引导关注重点。
　　活动一：我来汇报
　　分小组汇报家庭小实验。
　　教师小结与归纳
　　根据Mg、Fe、Cu、Au与氧气反应的难易程度我们看出，镁、铝比较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。（真金不怕火炼）
　　[过渡] 镁与锌，铁与铜到底谁更活泼些呢？
　　我们能否设计一个实验，来解决上述问题呢？
　　[启发]观察漫画图片8-12  金属与盐酸反应　　
　　教师根据学生交流情况，探讨推荐学生设计方案；
　　活动二：我来探究
　　金属与酸反应
　　[归纳]
　　Mg    >   Zn  >  Fe   > （H） >   Cu
　　金属活动性由强到弱
　　[演示]（补充实验 ）   铜和稀硫酸
　　银和稀硫酸 
　　[扩展延伸]请学生学生完成上述实验化学反应方程式，
　　教师点拨，从反应物的物质种类看有什么共同特点？
　　讲解：置换反应的概念要点。　　学生汇报家庭小实验结果
　　相互交流
　　学生分组讨论家庭小实验结果
　　1. 金属为什么会失去光泽？
　　2. 为什么在相同条件下，不同金属失去光泽的顺序有差异？
　　[猜想]  结合上述实验，请你对五种金属的排序是____________________________。
　　观察思考
　　分小组讨论、设计实验比较金属活动顺序方案；  
　　以四人小组为单位，分组进行探究实验
　　一、三组用稀盐酸，
　　二、四组用稀硫酸。
　　[汇报交流]
　　能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有：______________________ ；
　　不能与盐酸、稀硫酸发生反应的金属有: ____________________。
　　根据反应发生的剧烈程度，将以上金属按活泼性排序：__________。
　　由上述探究也可以得出：
　　___________的金属活动性比_____强，它能置换出盐酸或稀硫酸中的氢；       的金属活动性比_____弱，它不能置换出盐酸或稀硫酸中的氢。
　　关于金属与酸溶液反应，你得出的结论是：_______________