九年级化学教案合集(物质的变化和性质等63个)

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级上册教案
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资源简介:
│ 1、《奇妙的二氧化碳》说课稿.doc
│ 1、开封分子和原子说课教案.doc
│ 1陈玲《二氧化碳的性质》教学设计.doc
│ 2、海南(2) 石灰石的利用.doc
│ 2、洛阳市拖二中宋贞说课教案.doc
│ 2颜锦琼《质量守恒定律》教学设计 0609.doc
│ 3、海南!说课:金属的化学性质1.doc
│ 3、制取氧气教案(郑州徐淑君).doc
│ 3张发雄《课题1  常见的酸和碱(第三课时)常见的碱》教学设计.doc
│ 4、《金属的化学性质》说课09[1][1][1].18.doc
│ 4、金刚石石墨和C60(郑州张惠莹).doc
│ 4黄小燕《燃烧和灭火》教学设计(好).doc
│ 5、安阳!燃烧与灭火(一)说课稿.doc
│ 《第一单元课题1》[上课]湖南省常德市简敏(1).doc
│ 《第一单元课题1》[上课]湖南省常德市简敏.doc
│ 《分子和原子》教案jm.doc
│ 《燃烧和灭火》[说课](湖南省长沙市一中熊娟).doc
│ 《酸的化学性质》[说课](湖南省长沙市雅礼中学姚相仁).doc
│ 《酸和碱之间会发生什么反应》[说课](湖南省岳阳汩罗市王雨).doc
│ 《走进化学世界》[说课](湖南省常德市简敏).doc
│ 安阳!燃烧与灭火(一)教案.doc
│ 宝鸡市2008年九年级中考化学分析报告.doc
│ 初三化学易错题集.doc
│ 初中化学实验部分复习资料及习题(95页).doc
│ 初中化学总复习基础知识详尽总结.doc
│ 分子原子说课jm.doc
│ 化学变化与能量.doc
│ 空气教学设计wh(1).doc
│ 空气教学设计wh.doc
│ 燃料及其利用.doc
│ 燃烧与灭火(1).doc
│ 燃烧与灭火.doc
│ 燃烧与灭火教学设计1(苏).doc
│ 人类需要洁净的空气.doc
│ 铁锈蚀条件探究.doc
│ 湘教版教案专题三单元3《用途广泛的二氧化碳》.doc
│ 质量守恒定律(1).doc
│ 质量守恒定律.doc
│ 质量守恒定律sz.doc
│ 质量守恒定律xg.doc
│ 中考化学串讲讲义.doc
│ 中考化学复习方法.doc
│ 中考化学实验题归类例析.doc
│ 自然界的水.doc
└─huaxue
    九年级化学人类重要的营养物质同步练习.doc
    九年级化学常见的酸和碱练习.doc
    九年级化学常见的酸和碱知识精讲.doc
    九年级化学化学肥料知识精讲.doc
    九年级化学金属材料知识精讲.doc
    九年级化学金属的化学性质练习.doc
    九年级化学金属资源的利用和保护知识精讲.doc
    九年级化学人类重要的营养物质练习.doc
    九年级化学人类重要的营养物质知识精讲.doc
    九年级化学溶解度练习二.doc
    九年级化学溶解度练习三.doc
    九年级化学溶解度练习一.doc
    九年级化学溶质的质量分数练习.doc
    九年级化学溶质的质量分数知识精讲.doc
    九年级化学生活中常见的盐练习.doc
    九年级化学生活中常见的盐知识精讲.doc
    九年级化学酸和碱之间会发生什么反应知识精讲.doc
    九年级化学有机合成材料练习方案二.doc
    九年级化学有机合成材料知识精讲.doc
  教学设计:第一单元  走进化学世界
  课题1 物质的变化和性质(第1课时)
  教材:人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册
  湖南省常德市第一中学   简 敏
一、   教学设计思想  
二、   教案
  课  题  物质的变化  授课人  简  敏  学   校  湖南省常德市第一中学
  教
  学
  目
  标  知识与技能:
1、   通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析,使学生理解化学变化、物理变化的初步概念,并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2、   初步了解基本的化学实验技能。
3、   把化学知识与实际生活相连。
  过程与方法:
1、   认识科学研究的方法,受到科学态度和科学方法的教育。
2、   初步学会运用观察、实验等方法获取信息,初步了解用文字、化学语言表述有关的信息,用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。
3、   能主动与他人进行交流和讨论,清楚的表达自己的观点,逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
  情感态度和价值观:
1、   增强热爱祖国的情感,树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。
2、   发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3、   初步建立科学的物质观,增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
  重   点  物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
  难   点  对实验现象的正确描述
  教   法  实验讨论启发教学
  教 具
  准 备  教师:铁架台(带铁夹)、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯(大、小号)、玻璃片、研钵(杵)、试管架、试管(六支、贴标签)、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌
  学生(共5组):胆矾(块状)、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵(杵)、试管(一支)(学生所用药品贴标签)
  教  学
  流  程  教师活动  学生活动  设计意图
  前  奏  [名言] 我不是你的教师,只是你的一个旅伴。你向我问路,我指向我们俩的前方。——萧伯纳(George  B.Shaw)  观看、思考  在学生心中树立新型师生关系
  导  入
  新  课  [视频]生活中的几种物质及其变化,对最后原子弹的爆炸进行评述。  观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。  用生动形象的画面激活学生的思维,培养爱国情感,树立为民族振兴学习化学的志向。
  活
  动
  探
  究  实验1、水的沸腾
  实验2、胆矾的研碎(展示厨房中磨碎物质的器具)
  实验3、研碎前后胆矾的溶解
  胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应
  实验4、石灰石与稀盐酸反应
  二氧化碳通入澄清石灰水
  实验1由师生共同完成;实验2和实验4第一个反应由学生分组完成,其余由教师演示。
  教师引导学生由实验3得出两个结论:实验2中的粉末是胆矾;胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。  分组实验
  学习观察并记录实验现象,与生活中对水沸腾的印象比较,体会观察应更准确和具体。  这是书上的第一批实验,学生的实验基础知识不够,教师完成有危险和有技巧的操作,可以起示范作用,同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。
  分
  组
  讨
  论  比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。  小组讨论并交流讨论结果。  本节最重要的知识由学生总结,记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神,概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论,培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言,调动个性化和开放性思维。
  学  以
  致  用  [视频]两个变化,由学生判断是物理变化还是化学变化,为什么?  学生思考判断  先学会简单运用所学知识

  
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