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　　教学设计：第一单元  走进化学世界
　　课题1 物质的变化和性质（第1课时）
　　教材：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册
　　湖南省常德市第一中学   简　敏
一、 　　教学设计思想　　
二、 　　教案
　　课  题　　物质的变化　　授课人　　简  敏　　学   校　　湖南省常德市第一中学
　　教
　　学
　　目
　　标　　知识与技能：
1、 　　通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，使学生理解化学变化、物理变化的初步概念，并能运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2、 　　初步了解基本的化学实验技能。
3、 　　把化学知识与实际生活相连。
　　过程与方法：
1、 　　认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。
2、 　　初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步了解用文字、化学语言表述有关的信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。了解可利用网络进行学习。
3、 　　能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
　　情感态度和价值观：
1、 　　增强热爱祖国的情感，树立为民族振兴、社会进步学习化学的志向。
2、 　　发展善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神。
3、 　　初步建立科学的物质观，增进对“物质是世界的”、“物质是变化的”等辩证唯物主义观点。
　　重   点　　物理变化、化学变化的概念、它们的区别与联系及运用
　　难   点　　对实验现象的正确描述
　　教   法　　实验讨论启发教学
　　教 具
　　准 备　　教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌
　　学生（共5组）：胆矾（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、试管（一支）（学生所用药品贴标签）
　　教  学
　　流  程　　教师活动　　学生活动　　设计意图
　　前  奏　　[名言] 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George  B.Shaw)　　观看、思考　　在学生心中树立新型师生关系
　　导  入
　　新  课　　[视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。　　观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。　　用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。
　　活
　　动
　　探
　　究　　实验1、水的沸腾
　　实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具）
　　实验3、研碎前后胆矾的溶解
　　胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应
　　实验4、石灰石与稀盐酸反应
　　二氧化碳通入澄清石灰水
　　实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。
　　教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。　　分组实验
　　学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。　　这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。
　　分
　　组
　　讨
　　论　　比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。　　小组讨论并交流讨论结果。　　本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。
　　学  以
　　致  用　　[视频]两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？　　学生思考判断　　先学会简单运用所学知识