《化学反应的快慢》教案
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约3700字。
化学反应的快慢
一、教材内容分析
本节教学设计使用山东科学技术出版社《化学2(必修)》第二章第二节《化学反应的快慢和限度》第一课时的教学内容。
第二章第一节从“热力学”角度研究化学反应,而本节将从“动力学”的角度研究化学反应,使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角,继续认识化学反应,初步建立一个有关化学反应的完整知识体系。本课时教学内容从日常生活中学生熟悉的化学现象和化学实验入手,引出化学反应进行的快慢现象。在此基础上通过实验探究,总结影响化学反应进行的快慢因素,使学生在探究过程中感受化学反应的可控性,认识学习化学对利用化学反应为人类服务的重要意义。本节标题由原人教版教材的“化学反应速率”转变为“化学反应的快慢”,这一变化说明本节教学的重点由“定量计算”转为“定性描述”。
二、学生学习情况分析
本节课虽然属于化学基本理论教学,但并不枯燥。学生在日常生活和已学的知识中,已经对很多化学反应进行的剧烈和缓慢有了感性认识,因此对化学反应的快慢并不陌生;另外学生经过《化学1(必修)》的学习,实验探究能力有了进一步的发展,但在本节的学生“探究”过程中,学生首次接触到半定量研究的实验方法,对学生探究活动设计要求较高,给教学三维目标的落实带来了一定的难度。因此教师课前一定要认真指导学生实验探究方案的设计,注意变量的控制。
三、设计思想
在高中新课程的背景下,化学教师应该在教学过程中着眼于学生的发展需求,创设科学研究情境,运用科学研究办法,促使学生学习方法的转变,让学生能够主动探究问题,解决问题,获得知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的发展,使学生创新意识和创新能力得到进一步的提高。
通过对教材的分析,本教学设计对教材进行重新整合,具体思路为:
1.通过课题直接引入探究实验,组织学生进行化学反应的快慢的探究学习活动。
探究内容一:通过实验一,引导学生对化学反应进行有快有慢的认识进一步清晰,知道决定化学反应进行快慢的因素是反应物本身的性质;并且探索问题:如何观察一个化学反应的快慢。
探究内容二:通过实验二至实验五,知道影响化学反应的快慢的其他条件。
2.在完成探究实验的基础上,提出如何定量表示化学反应的快慢。通过讨论,形成化学反应速率的概念、表示方法和单位,并且进行概念性的简单计算。
3.设计课外探究实践活动,培养学生自主探究的能力。
四、教学目标
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