约3390字。

　　化学方程式
　　课题1 质量守恒定律
　　（质量守恒定律的实验探究及微观解释）
　　第7周　第3课时　　课型：新授课　　授课人：
　　教学目标 理解质量守恒定律的涵义，能说明和解释常见化学反应中的质量关系。
　　从微观角度认识化学反应的实质；反应前后原子的种类、数目和质量均没有增减。
　　重难点 质量守恒定律的涵义；应用质量守恒定律解释
　　知识点
　　剖 析  1、原子是化学变化中的最小粒子，大家先猜想一下:
　　①化学反应的前后，原子的种类有无变化？
　　②化学反应的前后，原子的个数有无变化？
　　③化学反应的前后，各种物质的总质量有无变化？
　　比如：P+O2──P2O5      Fe+CuSO4──FeSO4+Cu
　　2、通过实验来探究这些问题。（学生自学P90页活动与探究内容）
　　[提出问题] 当物质发生化学反应生成新物质时，反应物的质量总和与生成物的质量总和相比较，存在什么关系？
　　[问题假设]（1）质量增加；（2）质量减少；（3）质量相等。
　　[实验证明]教师演示，学生观察汇报：
　　实验方案  方案一
　　白磷燃烧前后质量的测定  方案二
　　铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量的测定
　　实验现象及质  量 实验前：白磷为   色  体,  溶于水。
　　反应前总质量是   克 混合前：硫酸铜为   色的   体，铁钉为   色的   体。反应前总质量是   克
　　实验后：锥形瓶中有   且气球   ；
　　反应后总质量是   克。 实验后：烧杯中出现   色的＿＿＿。
　　铁钉表面有   色的   反应后总质量是   克。
　　结论  实验表明：当物质发生化学反应并生成新物质时，参加反应前各物质的总质量      反应后生成物的总质量。
　　分析比较两个方案的实验结果，能得到什么结论？
　　学生学习P91页的质量守恒定律：（学生看书，小组讨论、教师巡回释疑）
　　质量守恒定律概念中的关键词是什么？
　　铁器生锈后，质量增加了，为什么？
　　教师演示，学生汇报实验现象及结论。
　　讨论：课本P93：
　　拓展提高  1、根据上面两个实验，讨论为什么会出现这样的实验结果。
　　2、如果在燃着的镁条上方罩上罩，使生成物全部起来称量，会出现什么实验结果？
　　3、以碳在氧气中燃烧生成二氧化碳为例，从化学反应中分子、原子的变化情况说明化学反应必定符合质量守恒定律。
　　变式训练  1、植物进行光合作用可简单表示为H2O+CO2—→淀粉+O2。由此判断：淀粉中一定含有        元素，可能含有       元素。
　　2、在化学反应A+B=C中，10 g A物质恰好与8 g B物质完全反应，则生成C物质的质量为（ ）A、8 g  B、18 g  C、10 g D、无法确定
　　3、将27.5 g高锰酸钾粉末加热，完全反应后剩余固体物质的质量为17.9 g，则生成氧气的质量为（ ）A、9.6 g  B、12.6 g  C、6.6 g  D、14.9 g
　　个案设计与反思 
　　课题1　质量守恒定律
　　（质量守恒定律的应用，化学方程式的意义）
　　第8周　第1课时　　课型：新授课　　授课人：
　　教学目标 了解化学方程式的概念及其涵义；能读懂化学方程式所提供的信息。
　　能根据化学方程式计算反应物和生成物的质量比。
　　重难点 化学方程式的涵义及写法
　　知识点
　　剖  析  1、回顾：（1）什么是质量守恒定律？（2）从微观的角度解释守恒的原因（3）依据实验事实写出木炭在氧气中燃烧反应的文字表达式。（这个文字表达式能表示物质的变化及变化的条件，能体现遵循质量守恒定律吗？）
　　2、化学方程式的概念 　 　
　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，此式能否体现质量守恒定律，为什么？ 回答：因上式左右两边各原子的种类没变，数目相等（用已有的知识认识新问题）
　　总结：化学上就是用这样一种既可表示反应物，又可表示生成物还能体现质量守恒定律的式子来表示化学反应的，这样的式子，化学上称为——化学方程式
　　3、化学方程式的涵义　
　　提问：根据 化学方程式（1）你能说出这个反应的反应物，生成物及反应条件吗？　
　　讨论：化学反应遵循质量守恒定律，那么反应物、生成物各物质间一定存在着质量关系，各物质间存在什么质量关系呢？（根据化学式可计算式量）计算各物质的式量是多少？
　　再现式量计算使学生理解通过式量可以表示各物质间的质量关系
　　讲解：通过式量可以找出各物质间的质量关系，即各物质间的质量比。 　
　　提问：这正是一个化学方程式所能表示的含义，你能总结出化学方程式有哪些涵义吗？（培养学生归纳总结能力及语言表达能力）
　　板书： 2、化学方程式的涵义（学生归纳总结）
　　（1）能表明反应物、生成物及反应条件
　　（2）可表示各物质间的质量比
　　提问：如何读出这个化学方程式 　 　
　　讲解：“+” ，“=” 在化学方程式中的意义与数学上的含义区别开