约2750字。

　　课题3离子
　　教学目的:
　　知识:  1.初步了解核外电子是分层排布的
　　2.了解离子形成的过程,认识离子是构成物质的一种粒子.
　　情感:  通过对核外电子运动状态的想象和描述以及原子和离子的比较,学会比较、抽象思维等科学方法. 培养学生对微观世界学习的兴趣。唤起学生对科学的好奇与向往
　　能力:培养想象思维能力1．
　　教学重点:离子的形成,
　　教学难点:对原子核外电子分层运动的空间想象的形成的了解
　　教学建议：由于课程标准对本节课要求不高，所以要掌握好分寸只要能形成初步观念就可以了，教学力求直观，方法可多样计机算动画、挂图、充分利用课本图表等
　　教材分析：
　　本课题是在学习原子结构和元素概念的基础上，继续学习原子核外电子排布、原子得失电子形成离子的过程。本课题难点比较集中，有微观表征：电子的分层排布、离子的形成；有化学用语：原子结构示意图、离子符号；也有把宏观与微观架起桥梁的知识：元素最外层电子数与元素化学性质的关系。这些内容是引领学生把学习注意力由宏观世界转到微观研究的重要过渡，为学生探求宏观物质变化的奥秘打开了一个微观领域的窗口，是引发学生对科学的好奇和向往，是培养学生对微观世界学习兴趣的一个很好的素材。
　　教学方法:探究（ 想象、猜想——探索证明——归纳、）讲述、、计算机辅助教学
　　课时：1课时
　　教学过程:
　　一、情境导入
　　1．教师富有感情地朗读学生作品——《漫游原子世界》，巩固原子结构的知识。
　　附文：我是一个小小的电子，我在原子里围绕着原子核不停地转动，虽然空间很大，但我和我的同伴总想挣脱原子核的吸引。可是原子核这个小老头很有能耐，虽然只占原子的一丁点空间，里面却由质子和中子构成，中子不带电，质子带正电，正好把我身上的负电深深吸引。
　　计算机多媒体显示原子的结构
　　设问：？:以钠、氯原子为例,说明钠、氯原子是怎样构成的。原子核外电子是如何运动的呢？它们能否挣脱原子核的吸引呢
　　1．学生猜想：核外电子是如何运动的？
　　2．学生交流：向你的同学说一说你想象中核外电子如何运动？
　　3．探究证明假设：阅读课本图文4-4教师并计算机多媒体投影核外电子排布图借此引导学生空间想象能力，理解电子