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　　教学设计
　　教学主题 水的电离和溶液的酸碱性
　　一、教材分析
　　本节是以了解水的电离作为理解影响溶液酸碱性本质因素的突破口。通过水的离子积的导出，可以加深学生对弱电解质的理解，找到溶液发生酸碱性变化的平衡点。 水的电离平衡移动及溶液的离子积的教学，可使学生理解酸碱性的本质，这是本节教学的另一个关键，也是渗透辩证唯物主义观点的好素材。有关离子积的简单运算可以培养学生运用知识的能力。
　　二、学生分析
　　在讲解水的电离这部分通过复习和回忆化学平衡常数、弱电解质的电离以及电离平衡常数等知识，引入水的电离和水的电离平衡常数的书写，让学生能很好地做到知识的推广和应用。再通过回忆化学平衡时讲解纯液体的浓度为常数，从而推出水的离子积，使学生更容易接受和理解。而通过回忆弱电解质的电离平衡的知识来分析水的电离平衡的影响因素，能加深学生对弱电解质的电离平衡影响因素的记忆和理解，也使旧知识在水的电离平衡中得到应用和推广，达到知识的延伸。
　　三、教学目标
　　知识与技能：
　　1、认识水的电离和水的离子积常数，明确水的离子积常数与温度的关系；
　　2、明确溶液PH的意义以及c（H+），PH与溶液酸碱性的关系，了解PH的应用。
　　过程与方法：
　　1、培养学生归纳知识，总结知识的能力；
　　2、培养学生对知识点迁移能力及分析问题、解决问题的能力。
　　情感态度与价值观：
　　通过水的离子积和溶液酸碱性等内容的教学，对学生进行矛盾的对立统一、事物间的相互关系和相互制约等辨证唯物主义观点的教育
　　四、教学环境
　　√简易多媒体教学环境   □交互式多媒体教学环境  √ 网络多媒体环境教学环境   移动学习   其他
　　五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
　　首先通过导电性实验引入课题,精确导电实验可以借助多媒体的展示让学生更形象，更直观的感知水是一极弱的电解质，同时多媒体展示来激发学生兴趣。然后运用flash动画设计水的电离过程，使学生进一步了解水的电离过程；紧跟课题讨论水的电离平衡，平衡常数，影响因素，多媒体进一步展示温度对水的电离平衡常数的影响，巩固学生温度对水的电离平衡的影响。然后播放有关弱酸性水与弱碱性水对人体环境的影响，引出溶液的酸碱性，有利于引导学生对溶液酸碱性研究的积极性，最后再通过网络多媒体展示PH计测量溶液的PH，使学生巩固PH的概念。
　　六、教学流程设计（可加行）
　　教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
　　实验引入
　　探究一：水的电离情况
　　【演示实验】0.01mol•L-1 NaCl溶液，水的导电性
　　教师演示实验，指导观察，要求描述现象，推导结论。
　　【提问】1、有什么现象？
　　2、灯泡不亮说明了什么呢？
　　3、指针偏转说明了什么？
　　4、水中的什么在导电？
　　观察现象并分析原因及结论
　　①灵敏电流计指针有偏转——水能电离，是电解质，能导电
　　②灯泡不亮；——水是弱电解质，电离程度很小，水中离子浓度很小
　　投影