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      课题1：质量守恒定律
　　课题 质量守恒定律
　　教材分析 1、本节内容是在前面已对物质内部微观世界的分子、原子以及一些物质的构成有了初步的介绍，并运用微观观点从质的方面对化学变化作了简单阐述的基础上安排的教学内容。它在宏观上从量的方面给出了化学变化中物质的质量关系，揭示化学变化中质和量的内在联系；在微观上从分子和营造的角度揭示了化学反应的实质。因此，应该引导学生充分应用粒子的相关知识对化学反应进行分析，加深对质量守恒定律的理解，并为学习化学方程式作好铺垫。
　　2、教材在学生已经初步学会一些实验的基本操作技能并可以进行简单的化学实验的基础上，安排了“提出假设”、“ 设计实验方案”、“进行实验”“分析总结”等内容。有利于提高学生的学习兴趣，让学生主动地体验探究过程，获得科学的方法，逐步形成终身学习的意识和能力。从而初步培养学生应用实验的方法来定量研究问题、分析问题和解决问题能力。
　　学情分析 首先，学习本节内容之前，学生已积累了一些元素化合物的知识，对化学变化中物质发生质的变化有了一定认识，而《质量守恒定律》是化学学习中学生遇到的第一个基本定律。它的得出就是科学家前赴后继追求真理的一部探究史，因此，将它浓缩到一节课中，就不仅要解决学生理解质量守恒定律和认识其微观本质过程的问题，更要使学生在学习中运用科学探究的一般方法，体验科学家揭示自然规律的艰辛和快乐，并初步意识到“守恒”是自然界的一个普遍法则。
　　其次，在本节课的教学中，可能遇到的最大困难是学生对有气体参加或生成反应的理解有一定的难度，在这点上教师要充分的利用实验、多媒体动画、讨论、探究等手段帮助学生突破这个难点。
　　教学内容分析 
　　知识与技能 
　　1、通过磷燃烧，铁与硫酸铜反应等实验，归纳出质量守恒定律。
　　2、初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
　　过程与方法
　　1、认识科学探究的基本过程和意义，能提出问题进行初步的探究活动。     
　　2、通过实验探究，初步学会运用观察实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工。
　　3、通过小组合作的方式，使学生能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。