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东莞市万江中学_杨秀凤_《弱电解质的电离》教学设计.doc
弱电解质的电离(万江中学杨秀凤).ppt
共1个课件，3份文档。
　　《弱电解质的电离》教学设计
　　课题名称 弱电解质的电离 教师姓名 杨秀凤
　　课题来源 □适用年级：高二□教材版本：人教版
　　□教材册（模块）名称：选修4      
　　□所属单元章节：第三章第一节
　　录制工具
　　和方法 DV摄像机
　　教学目标 1．知识与技能：了解强、弱电解质的概念；学会判断强电解质与弱电解质；掌握强、弱电解质的电离方程式的书写。了解弱电解质的电离平衡的建立、特征和影响因素；运用电离平衡原理解释和处理生活中的一些实际问题。
　　2．过程与方法：联系生活创设情境激发学习兴趣；用实验进行启发探究；用类比分析方法培养类比思维能力；讨论与交流增强学生团队合作精神；构建思维导图帮助学生形成系统的知识体系；利用典例突出课堂重点，在巩固知识的同时增强学生解决问题的能力。
　　3．情感态度与价值观：通过多媒体展示，引导学生体验化学之美；通过实验探究活动，提高学生自主研究问题的能力及养成研究探索的好习惯；通过电离平衡的教学，让学生意识到整个自然界实际就是各类物种相互依存、各种变化相互制约的复杂的平衡体系。
　　教学重点难点 教学重点：强、弱电解质的概念和弱电解质的电离平衡。
　　教学难点：弱电解质的电离平衡原理的应用。
　　教学策略 本节教学采用了探究学习的教学策略。在课堂上，老师将要探讨的问题以学生容易接受的方式引出来，在各探究环节上串联起来，在问题探究结束后进行必要的训练，最后组织交流和反思。学生始终在愉快的氛围中感知和探索新知，教师作为组织者、协助者、参与者，学生是学习的真正主人，能切身感受到化学学习的快乐、品尝到成功的喜悦。
　　教学反思
　　1．从课程理念看：本节课采用“以探究为核心”的课堂教学模式，要求学生在自主、合作、探究学习的基础上，通过教师有效的引导，主动运用已有的知识去获取新知识，掌握新技能，从而培养学生的创新精神与实践能力。
　　专家评价（万江中学黄晗晖，特级教师，广东省名师工作室主持人）
　　1．教学环节设计巧妙。以生活知识引入新课，激发兴趣。基于学生对电解质概念的认知，上升到强弱电解质的概念建立；基于学生对化学平衡知识的掌握，来同化电离平衡知识。能注意学生的认知水平，引导学生构建新的知识体系。
　　2．教学法体现新课程理念。学生活动多，有实验探究、问题讨论、展示交流和画思维导图归纳知识等。在课堂上，老师将要探讨的问题以学生容易接受的方式引出来，在各探究环节上串联起来，在问题探究结束后进行必要的训练，最后组织交流和反思。学生始终在愉快的氛围中感知和探索新知，能切身感受到化学学习的快乐、体会到成功的喜悦。