约2420字。
　　《弱电解质的电离平衡》
　　教材分析：
　　解读课程标准,分析教材地位本章内容理论性强,知识点之间环环相扣、循序渐进,理论与实际、知识与技能并举,而本节内容又是化学平衡理论的延伸和拓展,是化学平衡与溶解平衡的桥梁和纽带,是学生学好本章的前提和基础,有利于引导学生根据已有的知识和生活经验去探究和认识化学,激发学生探究和学习的兴趣,对于促进学生学习方式的多样化。
　　学情分析：利用图像分析电离平衡的建立，使学生能借助数学模型学习化学。掌握电离平衡的实质与分析方法，会分析电离平衡的影响因素。
　　知识与技能：1.理解弱电解质电离平衡的建立。　　
　　2.理解电离平衡常数的含义。
　　3.了解多元弱酸的分布电离，会用电离平衡常数比较弱电解质电离的难易。　　
　　4.能说明温度、浓度、外加物质对电离平衡的影响。　　
　　过程与方法：1.通过化学平衡理论的分析与应用，理解弱电解质在水溶液中的电离平衡状态。　　
　　2. 通过小组实验、合作探究交流得出外界条件对电离平衡的影响。　　
　　情感态度与价值观：
　　1. 通过理论知识的应用，提高分析、对比和归纳知识的能力。　　
　　2. 由弱电解质的电离、阴阳离子共存等特征，体会矛盾体双方相附相存的对立统一关系。　　
　　3. 通过介绍与电离平衡的相关应用的知识，帮助学生认识水溶液在化学中的重要作用，体会化学知识在人类生产、生活中的应用。　　
　　教学重难点：弱电解质的电离平衡及外界条件对电离平衡的影响。　　
　　教学策略设计：创设问题情境—定向自学—问题探究（分组讨论、分组实验）—展示交流—精讲归纳—巩固训练。　　
　　教学方法：实验探究法、类比迁移法等　　
　　教学过程　　
　　实施方案　　 设计意图　　
　　【引入】生活中的实例　　
　　（1）吃鱼时，不小心鱼刺卡在喉咙，喝醋或可化解；　　
　　（2）清除家庭中洁具、生活用具污垢时，可用盐酸，但更多时候选择醋酸。　　
　　问题：为什么选择醋酸而不选择盐酸?盐酸与醋酸有何区别？　　
　　【板书】3-2 弱电解质的电离盐类的水解　　 　　
　　让学生身临其境，集中注意力，激发学生学习的欲望。　　
　　引发学生思考、回顾强弱电解质　　
　　设问：弱电解质在水溶液中存在电离平衡，不同的弱电解质打到电离平衡时，它们的电离程度相同吗？　　
　　探究实验：分别测定0.1mol/L的CH3COOH溶液和HCOOH溶液的PH值，　　
　　讨论：①同浓度两种弱酸PH值不同，说明什么问题？　　
　　②怎样定量的表示弱酸的电离程度？　　 　　
　　引发学生思考