《弱电解质的电离平衡》ppt24
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弱电解质的电离平衡 教学设计.doc 408.00 KB
教学设计
教学主题 弱电解质的电离平衡
一、教材分析
教材的地位和作用：本节教材在化学平衡，水的电离平衡以及水的离子积之后，盐类水解平衡以及沉淀溶解平衡之前。起着承前启后的作用，是本章教学的关键。
本节教学重点及难点：温度、浓度、外加物质对弱电解质电离平衡的影响。
二、学生分析
学生电解质以及化学平衡移动原理基础比较薄弱，对理论知识接受能力较差，因此通过实验探究引导学生，提高学生学习的兴趣，通过讨论分析，提高学生课堂的参与性与分析问题的能力
三、教学目标
【知识与技能】
1、能应用化学平衡理论分析弱电解质在水溶液中的电离平衡。
2、理解弱电解质的电离平衡以及外界条件对电离平衡的影响。
3、了解电离平衡常数，能用电离平衡常数解释有关离子浓度的问题。
4、了解电离度的概念，能用电离度进行一些简单的计算。
【过程与方法】
1．通过活动与探究，利用信息化教学手段，学习科学探究的一般方法，培养提出问题、探究问题和解决问题的能力；
2．通过化学平衡移动原理在电离平衡的应用，掌握学习理论知识的常用方法：归纳法和演绎法。
【情感目标】
通过问题讨论的过程，使学生能主动与他人进行交流，清楚表达自己的观点，培养学生善于合作的精神。
四、教学环境
√简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1. 本节采用多媒体教学手段，结合电导率传感器、数据采集器信息化教学硬件的应用，将在强弱电解质的区分、导电能力强弱比较以及冰醋酸加水稀释导电能力变化测定的实验数据通过计算机快捷直观的将结果显现到白板上，很好的激发了学生的学习兴趣和探究热情。
2. 利用PH传感器测定相同PH的盐酸和醋酸加水稀释过程PH变化情况，讲抽象的理论通过具体的实验生动直观的得出结论
3. 课堂教学评价采用评价量规模版，及时掌握学生对课堂的反应，以便从教学内容、教学策略等方面进行有效反思。
六、教学流程设计
教学环节
教师活动 学生活动 信息技术支持
设计情景导入新课 思考：
1、手上有水，能按开关吗？
2、相同物质的量浓度的盐酸和醋酸的导电性相同吗？如何证明你的结论？
进行导电性实验
思考，得出结论，设计实验，观察实验得出结论 电导率传感器，数据传输以及灯泡亮度
引出弱电解质的电离平衡
引导学生联系化学平衡状态的建立与化学平衡的特点，分析得出什么是弱电解质的电离平衡，并绘制出建立电离平衡的速率与时间关系图像
学生讨论总结出电离平衡的特征 白板上展示图像，以及电离平衡特征
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