约2190字。

　　人类重要的营养物质
　　学科：化学      教师：吴永强
　　课题 人类重要的营养物质 课型 新授课
　　教材分析 教材在对和类物质进行学生之后将人类重要的营养物质以总结的形式呈现给学生，让学生感受到生活中的物质对人类都有重要的用途。以六种重要的营养物质的特点，作用，来源为教学的基本内容，同时辅以如何正确的合理摄入营养物质为回归点，使学生感受到化学对生命的重要性。
　　学情分析 学生有一定的化学基础，在认识了较多物质之后回归到生命的本质物质，学生更容易接受，从而较容易的掌握营养物质与自身的关系，同时形成辩证唯物主义的世界观和价值观。
　　教学
　　目标 1.知识目标：（1）知道人类生存需要的六类营养物质；
　　（2）知道蛋白质、糖类、油脂、维生素对人类重要的作用；
　　（3）知道蛋白质、糖类、油脂、维生素的食物来源。
　　2.过程目标：（1）通过阅读了解、获取六大营养物质及作用和食物来源；
　　（2）学习合理安排营养物质的摄入。
　　3.情感目标：（1）意识到偏食对人体健康的危害；
　　（2）认识自己是否具有偏食的习惯；
　　（3）初步形成营养全面对人体健康的重要性，养成良好的膳食习惯。
　　教学
　　重点 1.蛋白质、糖类、油脂、维生素的重要作用和食物来源；
　　2.偏食的危害和营养全面的重要性
　　教学
　　难点 1.认识自己是否具有偏食的习惯；
　　2.形成营养全面的重要性
　　教法学法 问题导学法
　　教学准备 教学课件、导学案（附后）
　　教学过程
　　教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
　　教学引言 学生感受认识人体需要的营养物质的重要性 以自家孩子的偏食做为引入，引导对营养物质的认识并板书：《课题1 人类需要的营养物质》 激发学生对营养物质的认知欲
　　人类需要的营养物质 学生通过阅读认识人类需要的营养物质。 提出导学问题：人类需要哪些营养物质？
　　教师板书：蛋白质、糖类、油脂、维生素、水、无机盐 通过阅让学生知道人类需要的营养物质
　　六大营养物质的作用和食物来源 组织学生阅读教材，填写表格，认知六大营养物质的主要作用和食物来源。 教师巡视指导学生填写表格；将学生填写的营养物质作用和食物来源表格通过投影进行展示。 培养学生自主学习能力，通过阅读认识六大营养物质的对人类的作用和六大营养物质的食物来源。
　　对六大营养物质深入认识 独立思考并小组讨论有关六大营养物质的“活动探究”（见附3中“活动探究”）。并在全班交流。 教师讨论，引导学生思考。
　　引导：蛋白质可以转化成氨基酸；葡萄糖在体内缓慢氧化，淀粉的水解；各种维生素的作用。 深度认识六大营养物质，同时培养学生小组合作学习，交表达能力。
　　均衡营养观的建立 对自己平时食物摄入量的多少进行排序（由多到少从下到上进行排列）在导学案上。
　　结合教材中的“膳食宝塔”组内同学进行交流，比一比谁的饮食结构更合理。 教师组织完成，并将部分同学的食物摄入多少排序进行展示。 学生认识自己的膳食习惯，认识膳食均衡的概念，培养合作学习习惯。
　　偏食的认识 学生结合偏食调查表（见PPT课件）计算自己的偏食指数，结合参考值认识自己是否偏食。 教师组织，引导。 通过计算认知自己是否有偏食的习惯。