2015安康市微课设计大赛人教版高中化学选修4第二章第三节《化学平衡》微课《化学平衡状态的判定》课件（15张）+教学设计+作品介绍
《化学平衡状态的判定》教学设计.doc
化学平衡状态的判定.pptx
作品介绍.docx
　　微课教学设计
　　微课名称 化学平衡状态的判定
　　单位名称 汉滨区滨江学校
　　学段 高二理科化学选修4
　　教学过程 设计意图
　　切入课程主题 学生明白这个课程是学习什么内容的
　　提出具体思考题 引导学生回忆化学平衡状态的建立并分析关键词
　　具体分析微观判据 学生联系具体反应及老师的解说从两个方面细致分析各种判据的微观原因并进行重点提示。最后对10种常见情况进行总结。
　　习题检测 通过习题练习，学生进行自主分析检测本节目标的达成情况。
　　课后交流与问题反馈 学习之后用QQ、站等进一步沟通交流，巩固深化。
　　课后能力提高 针对高二学生特点，本微课程内容是学习中的难点也是高考的热点，所以课后必须与高考题对接，查找遗漏，修改不足。
　　课后反思：
　　本节课对课程内容有高度概括性。对学生理解概念的内涵和外延有很大帮助。从方法和内容对学生的后续学习有指导作用。对微课的认识从内心有了提高。能体现出内容的完整性。节奏符合学生的认知规律。目标意识较强，体现了目标-过程-内容-评价的一致性。
　　不足之处是微课的质量需要提高。
　　作品
　　信息 学段/学科 高二化学 年级/上下册 高二理科选修4
　　教材版本 人教版
　　作品
　　使用Camtasia Studio 6录屏软件、PowerPoint多媒体制作软件。
　　可逆反应到达平衡状态的判定是教学的重点也是难点更是高考的热点，判定因素很多，如果仅仅依靠课本化学平衡状态的建立为依据来判断，学生分析不全面不到位，学生往往分析不清楚导致经常出错，所以有必要专题分析进行突破。
　　因此制作该微课的目的是对判据进行归纳分析、理清思路，让学生对判据的各种呈现形式能细致分析，做到心中有数，并且便于课后的继续学习和探究，既满足了学生的个性化学习也起到资源共享的目的，突破了这部分内容的难点和重点
　　创新点 本节课1、对课程内容有高度概括性。
　　2、对学生理解概念的内涵和外延有很大帮助。
　　3、从方法和内容对学生的后续学习有指导作用。
　　4、对微课的认识从内心有了提高。
　　5、能体现出内容的完整性。
　　教学应用情况 本知识点适用于高二年级理科学生，因为此知识点是高考的必考点之一，尤其是在高考复习必讲考点。此微课在教学上取得了很好的效果。