高中化学必修二全册教案（27份打包）
 第2章 化学反应与能量 第一节 化学键与化学反应 第一课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第二节 化学反应的快慢和限度 第二课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第二节 化学反应的快慢和限度 第三课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第二节 化学反应的快慢和限度 第一课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第三节 化学反应的利用 第二课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第三节 化学反应的利用 第一课时.doc
 第2章 化学反应与能量 第一节 化学键与化学反应 第二课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第3节 饮食中的有机化合物（ 5 课 时 ） 第二课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第3节 饮食中的有机化合物（ 5 课 时 ） 第三课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第3节 饮食中的有机化合物（ 5 课 时 ） 第四课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第3节 饮食中的有机化合物（ 5 课 时 ） 第五课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第3节 饮食中的有机化合物（ 5 课 时 ） 第一课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第二节 油和煤 重要的烃 第二课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第二节 油和煤 重要的烃 第三课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第二节 油和煤 重要的烃 第四课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第二节 油和煤 重要的烃 第一课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第四节 塑料 橡胶 纤维 第二课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第四节 塑料 橡胶 纤维 第三课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第四节 塑料 橡胶 纤维 第一课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第一节 认识有机化合物 第二课时.doc
 第3章 重要的有机化合物 第一节 认识有机化合物 第一课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第二节 元素周期率和元素周期表 第二课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第二节 元素周期率和元素周期表 第一课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第三节 元素周期表的应用 第二课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第三节 元素周期表的应用 第一课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构（2课时）第二课时.doc
 第一章 原子结构与元素周期律 第一节 原子结构（2课时）第一课时.doc
第2章  化学反应与能量
第二节   化学反应的快慢和限度
本节教材分析：
（一）知识脉络
在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定，但外界条件的改变如：反应物的浓度、反应的温度、反应物间的接触面积、光、波、以及气体反应体系的压强等因素的变化都可影响反应的快慢。催化剂的使用同样会改变化学反应的快慢。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题。从分析化学反应的快慢和限度优化工业生产的条件的选择。
（二）新教材的主要特点：
新教材中将此部分知识分解为必修部分和选修部分。必修部分与旧教材相比，降低了知识要求和难度。更简洁、易懂，更注重理论联系实际，注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。
2．使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的标志及平衡移动
3．通过“认识化学反应的快慢”“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
4．通过“硫酸制造工业的发展”“催化剂和化学工业”等资料介绍，使学生了解控制反应条件在生产和科学研究中的重要作用。
（二）过程与方法目标
1．通过引导学生对自己熟悉的化学反应、工业生产的分析，让他们学会怎样提炼总结出解决问题的科学方法，半定量实验的研究方法。
2．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
1．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2．通过“认识化学反应的快慢”，“催化剂对化学反应速率的影响”，“温度对化学平衡的影响”等实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。通过对化工生产资料的学习，培养学生理论联系实际、勤奋好学的学习热情。
二、教学重点、难点
1．化学反应速率及影响因素；化学平衡的建立。
2．学会对照实验和半定量实验的实验方法，实践－理论－指导实践的认识问题及解决问题的方法。从特殊到一般的认识事物的思维方法。
三、教学准备
1．预习 第二节 化学反应的快慢和限度。如何描述化学反应的快慢？哪些条件可以影响化学反应的快慢？如何从实验的角度去分析和探讨？是不是所有的化学反应都进行得很完全？化学平衡是一种什么样的平衡体系？如何优化化工生产的条件？
2．将学生每4－5人编为一组，设计“活动•探究”的实验方案。
教师准备教学媒体、课件；
四、教学方法：问题推进、分析类比、实验探究
五、教学过程：
第二课时
1．影响化学反应速率的因素
【质疑】化学反应的快慢主要取决什么？
化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定。
【质疑】一个实验的结果会受到哪些外界因素的影响？它们是如何影响的？
从几组实验可知比较一个实验的结果会受到多方面因素的影响，如温度、浓度、表面积等。
【结论1】增加反应物的浓度，反应速率加快；【结论2】升高温度，反应速率加快；通常情况下温度每升高100C，化学反应速率将增大到原来的2－4倍。
【质疑】是否只有对吸热反应升高温度才能加快反应速率？请你举例说明。
不论是吸热反应还是放热反应升高温度都能加快反应速率。如木炭的燃烧。
【结论3】增大反应物间的接触面积，反应速率加快；
【质疑】催化剂是如何影响化学反应速率的？
在2H2O2 ＝ 2H2O + O2↑的反应中，有二氧化锰、氯化铁或过氧化氢酶做催化剂。
【结论4】催化剂能改变化学反应的速率。
【阅读思考】阅读教材41－42页，了解催化剂在工业生产中的重要应用。生活中的催化剂你知道有哪些？
【质疑】对气体物质参加的反应，压强的改变对反应速率有影响吗？如何理解？
【阐述】一定温度一定物质的量的气体，压强越大体积越小。所以加压使体积减小，浓度增大，故加压能加快反应速率。
第2章  化学反应与能量
第二节   化学反应的快慢和限度
本节教材分析：
（一）知识脉络
在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定，但外界条件的改变如：反应物的浓度、反应的温度、反应物间的接触面积、光、波、以及气体反应体系的压强等因素的变化都可影响反应的快慢。催化剂的使用同样会改变化学反应的快慢。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题。从分析化学反应的快慢和限度优化工业生产的条件的选择。
（二）新教材的主要特点：
新教材中将此部分知识分解为必修部分和选修部分。必修部分与旧教材相比，降低了知识要求和难度。更简洁、易懂，更注重理论联系实际，注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。
2．使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的标志及平衡移动
3．通过“认识化学反应的快慢”“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
4．通过“硫酸制造工业的发展”“催化剂和化学工业”等资料介绍，使学生了解控制反应条件在生产和科学研究中的重要作用。
（二）过程与方法目标
1．通过引导学生对自己熟悉的化学反应、工业生产的分析，让他们学会怎样提炼总结出解决问题的科学方法，半定量实验的研究方法。
2．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
1．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2．通过“认识化学反应的快慢”，“催化剂对化学反应速率的影响”，“温度对化学平衡的影响”等实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。通过对化工生产资料的学习，培养学生理论联系实际、勤奋好学的学习热情。
二、教学重点、难点
1．化学反应速率及影响因素；化学平衡的建立。
2．学会对照实验和半定量实验的实验方法，实践－理论－指导实践的认识问题及解决问题的方法。从特殊到一般的认识事物的思维方法。
三、教学准备
1．预习 第二节 化学反应的快慢和限度。如何描述化学反应的快慢？哪些条件可以影响化学反应的快慢？如何从实验的角度去分析和探讨？是不是所有的化学反应都进行得很完全？化学平衡是一种什么样的平衡体系？如何优化化工生产的条件？
2．将学生每4－5人编为一组，设计“活动•探究”的实验方案。
教师准备教学媒体、课件；
四、教学方法：问题推进、分析类比、实验探究
五、教学过程：
第三课时
以提问的方式复习可逆反应与化学平衡的概念然后引入新课：
思考：化学平衡的特征是什么？为什么说化学平衡是动态平衡？
动：V正 = V逆 ≠ 0，动态平衡
定：外界条件一定，各组成的百分含量一定（不是相等）
变：外界条件改变，平衡被破坏、发生移动而建立新的平衡
【质疑】化学平衡随条件的变化而变化，哪些条件对化学平衡有影响？
【观察•思考】温度对NO2与N2O4反应平衡状态是如何影响的？为什么条件的改变平衡状态被破坏？
【阐述】在2NO2   N2O4的反应中，已知生成N2O4的反应是放热反应，当温度升高时，气体颜色变深，说明NO2的浓度增大，升高温度有利于NO2的生成。温度的改变使正、逆反应速率不等，原平衡被破坏，可见化学平衡是在一定条件下建立第2章  化学反应与能量
第二节   化学反应的快慢和限度
本节教材分析：
（一）知识脉络
在学生认识了化学反应中的物质变化和能量变化的实质后，引入化学反应进行的快慢和限度，使学生从化学反应快慢和限度这一全新的视角，继续认识化学反应。化学反应的快慢主要由物质本身的性质决定，但外界条件的改变如：反应物的浓度、反应的温度、反应物间的接触面积、光、波、以及气体反应体系的压强等因素的变化都可影响反应的快慢。催化剂的使用同样会改变化学反应的快慢。在可逆反应中，一定条件下反应只能进行到一定的程度，外界条件的改变会影响到化学平衡的移动，这是反应的限度问题。从分析化学反应的快慢和限度优化工业生产的条件的选择。
（二）新教材的主要特点：
新教材中将此部分知识分解为必修部分和选修部分。必修部分与旧教材相比，降低了知识要求和难度。更简洁、易懂，更注重理论联系实际，注重培养学生的分析能力、知识迁移能力、科学实验方法和科学素养。
一、教学目标
（一）知识与技能目标
1．使学生了解化学反应速率的概念，知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了解如何调控化学反应的快慢。
2．使学生了解化学平衡的特征，建立化学平衡的观点，认识化学反应的进行是有一定限度的，化学平衡是相对的。了解化学平衡的标志及平衡移动
3．通过“认识化学反应的快慢”“催化剂对化学反应速率的影响”等探究活动，培养学生设计半定量实验方案的能力，以及分析和处理实验数据的能力。
4．通过“硫酸制造工业的发展”“催化剂和化学工业”等资料介绍，使学生了解控制反应条件在生产和科学研究中的重要作用。
（二）过程与方法目标
1．通过引导学生对自己熟悉的化学反应、工业生产的分析，让他们学会怎样提炼总结出解决问题的科学方法，半定量实验的研究方法。
2．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，提高学生分析、联想、类比、迁移以及概括的能力。
（三）情感态度与价值观目的
1．通过“联想•质疑”、“活动•探究”、“交流•研讨”、“观察•思考”等活动，激发学生探索未知知识的兴趣，让他们享受到探究未知世界的乐趣。
2．通过“认识化学反应的快慢”，“催化剂对化学反应速率的影响”，“温度对化学平衡的影响”等实践活动，培养学生严谨认真的科学态度和精神。通过对化工生产资料的学习，培养学生理论联系实际、勤奋好学的学习热情。
二、教学重点、难点
1．化学反应速率及影响因素；化学平衡的建立。
2．学会对照实验和半定量实验的实验方法，实践－理论－指导实践的认识问题及解决问题的方法。从特殊到一般的认识事物的思维方法。
三、教学准备
1．预习 第二节 化学反应的快慢和限度。如何描述化学反应的快慢？哪些条件可以影响化学反应的快慢？如何从实验的角度去分析和探讨？是不是所有的化学反应都进行得很完全？化学平衡是一种什么样的平衡体系？如何优化化工生产的条件？
2．将学生每4－5人编为一组，设计“活动•探究”的实验方案。
教师准备教学媒体、课件；
四、教学方法：问题推进、分析类比、实验探究
五、教学过程：
第一课时
【实验探究】分组实验：镁、锌和相同浓度的稀硫酸反应
【质疑】1、镁、锌和相同浓度的稀硫酸反应现象有什么不同？为什么不同？生活或学习过的化学反应中，哪些反应是较快的、哪些反应进行缓慢？
2、实验室制氧气为什么要使用二氧化锰？
【引入新课】从同学们以前所学的化学反应知道，不同的反应有快慢之分，而有些反应需要加热或使用催化剂，这是为什么呢？这就是我们今天要学习的从一个全新的角度去认识化学反应－化学反应的快慢和限度。
【阅读并质疑】阅读教材39－40页“联想•质疑”,如何认识化学反应的快慢？如何表示化学反应的快慢？催化剂在化学反应中有什么作用？
【过渡】在硫酸的工业生产中，二氧化硫氧化生产成三氧化硫要选择一定的温度、催化剂是为了有利于三氧化硫的生成。说明条件的不同对化学反应有影响，它们是如何影响的呢？
【媒体显示】“认识化学反应的快慢”的实验设计：