共31张。课件主要讲解了分类方法对于化学科学研究和化学学习的重要作用等知识点。课件内容充实，知识点讲解重点突出，适合新课教学使用。

陕西省柞水中学高中化学必修1第二章第一节 物质的分类 分层教学设计+课件 (2份打包)
陕西省柞水中学高中化学必修1第二章第一节 物质的分类 分层教学设计.doc
陕西省柞水中学高中化学必修1第二章第一节《物质的分类》.ppt
　　教 学 设 计
　　柞水中学   毛小冬
　　课 题 物质的分类 课 型 新授课 课 时 1 课时
　　教 学
　　目 标 ⒈ 了解分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用
　　⒉了解胶体是一种常见的分散系
　　⒊了解胶体的特殊性质及其用途
　　重 点
　　难 点 重点：交叉分类法和树状分类法的依据
　　难点：胶体与溶液、浊液的本质区别，胶体的特殊性质及应用
　　教 学
　　方 法 指导法、  讨论法、讲授法、练习法
　　课 前
　　准 备 教师准备：《导学案》、胶体粒子对光的散射的微课
　　学生准备：利用课余时间完成导学案中第一层级的内容，有能力学生了解第二层级内容，并将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中  
　　导  学  过  程  设  计
　　程 序
　　设 计 教学
　　环节 教  师  活  动 学生活动（预设） 多媒体运 用
　　引 入
　　新 课
　　情境
　　导入 相传战国时期有个名叫公孙龙的人，他想牵着马过关，但按当时国家规定，马是不允许带出关去的，于是守关的人跟他说：“先生，马是不允许出关的，请把马留下。”公孙龙说：“我牵的是白马，不是马，规定上只是说马不能过关，并没有说白马不准过关啊！”经过一番舌战，公孙龙牵着白马出关了。你认为公孙龙的话有道理吗？
　　“白马非马”论，我们对它的评价经常是狡辩，其实从分类的角度看，也有它合理的一面。马是对这种动物的总称，可从多个角度进行分类，如颜色、年龄、雄雌、品种等。根据颜色马可以分为白马、黑马、枣红马、棕色马等，故马与白马不是同一概念，白马只是马的一种。那么，对于不同的物质是如何分类的？这就是我们这节课学习的内容。 PPT演示
　　图片：酒、乙醇汽油、有机玻璃、尿不湿、硝化甘油等。
　　第
　　一
　　层
　　级
　　预习
　　指导 指导学生阅读教材完成导学案第一层级内容
　　【知识体系梳理】
　　一、简单分类法及其应用
　　1.交叉分类法
　　(1)含义:根据不同的分类标准,对①同一事物进行多种分类的方法,即对物质以不同的标准进行分类。
　　(2)举例:
　　2.树状分类法
　　(1)含义:对④同类事物按照某种属性进行⑤再分类的分类方法,即对同类事物进行再分类。
　　(2)举例:
　　3.分类法的应用
　　可以帮助我们更好地认识物质的性质,找出各类物质之间的关系。
　　金属 碱性氧化物 碱 盐
　　非金属 酸性氧化物 酸 盐
　　二、分散系及其分类
　　1.概念
　　把一种(或多种)物质分散在另一种(或多种)物质中所得到的体系。
　　2.组成
　　3.分类
　　(1)分散质和分散剂各有固、液、气三种状态,以其状态为分类标准共分为9种分散系。
　　(2)按照分散质粒子大小可将分散系分为溶液、胶体、浊液三类,如下图所示。其中最稳定的体系是 溶液, 胶体属于介稳体系。
　　4.胶体的制备和性质
　　(1)制备:[以Fe(OH)3胶体的制备为例]
　　向沸水中逐滴加入5~6滴 FeCl3饱和溶液,继续煮沸至溶液呈 红褐色,停止加热,得到的分散系即为Fe(OH)3胶体,反应的化学方程式为 FeCl3+3H2O Fe(OH)3(胶体)+3HCl。
　　(2)性质
　　实验操作 实验现象 结论
　　当用光束照射时,盛Fe(OH)3胶体的烧杯中有 一条光亮的通路,盛CuSO4溶液的烧杯中 没有光亮的通路 胶体能够发生 丁达尔效应
　　过滤Fe(OH)3胶体的滤纸上 无残留物;过滤泥水的滤纸上 有残留物 胶体的分散质 能通过滤纸孔隙;浊液的分散质则 不能
　　【基础学习交流】
　　1.丁达尔效应是胶体和溶液的本质区别吗?
　　2.制备Fe(OH)3胶体时为什么不用加热FeCl3溶液的方法制备?
　　3.溶液、胶体和浊液分别过滤后,各有什么现象? 阅读课本完成导学案第一层级内容，了解常见的分类法；知道常见的三种分散系及和各自的性质，知道如何制备氢氧化铁胶体。将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中。 PPT展示【知识体系梳理】答案
　　问题
　　交流 组织学生通过对学、群学解决预习产生的个性问题，教师巡视、指导并参与小组交流 学生通过交流解决导学案中基础学习交流的问题，并记录小组讨论未解决的问题。 PPT展示【基础学习交流】答案
　　释疑解惑 收集小组共性问题，选择必要的作解释。
　　第
　　二
　　层
　　级
　　重难探究1：根据组成和性质对物质进行分类   组织学生分析、思考导学案第二层级中的内容
　　【重点难点探究】探究1:根据物质的组成和性质对物质进行分类
　　【互动探究1】根据交叉分类法,请用斜线将下面框图的酸与酸的分类连接起来:
　　【探究拓展】
　　1.图中阴影部分为生活中常见的6种物质:①铁　②乙醇　③烧碱　④甲烷　⑤碳酸钠　⑥硫酸。请回答下列问题:
　　(1)上图所示物质分类方法的名称是什么?
　　(2)第(Ⅰ)步和第(Ⅱ)步分类的依据分别是什么?
　　(3)按照上图所示的分类方法,请将上述物质的序号填入图中横线上。
　　2.下列物质从不同的角度进行分类,会有不同的分类结果。
　　(1)请用短线连接下列物质:
　　(2)上述所示物质分类方法的名称是什么?
　　(3)上述四种物质中,若将Na2SO4、K2SO4、NaCl分为一类,其依据可能是什么? 学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
　　PPT展示互动探究及探究拓展参考答案
　　组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。 小组展示答案，其它组做点评
　　教师指导学生明白：分类标准不一样，同一物质可属于不同的类别
　　重难探究2：分散系、胶体及丁达尔效应   组织学生分析、思考导学案第二层级内容
　　【重点难点探究】探究2:分散系、胶体及丁达尔效应
　　【互动探究2】下列说法正确的是(　　)。
　　A.利用分散系是否透明区分溶液与胶体
　　B.根据分散系是否具有丁达尔效应将分散系分为溶液、胶体和浊液
　　C.鸡蛋白溶液有丁达尔效应
　　D.向煮沸的NaOH溶液中滴加FeCl3溶液制备Fe(OH)3胶体
　　【探究拓展】1.试分别比较溶液、胶体、浊液三种分散系中的分散质粒子能否透过滤纸和半透膜。
　　2.清晨去公园或树林锻炼身体,可以看到有一束束光柱透过树叶的缝隙射入林间,在电影院也可以看到放映室射到银幕上的光柱,试解释此现象的原因 学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
　　组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。 小组展示答案，其它组做点评 1.PPT展示互动探究及探究拓展参考答案2.胶体粒子对光的散射的微课
　　教师指导学生对比溶液、胶体、浊液三种分散系的性质及它们的本质区别；总结胶体的特俗性质和用途；氢氧化铁胶体制备的注意事项
　　第 三
　　层 级 课堂检测 布置学生完成“基础智能检测”和“全新视角拓展”中的练习
　　1.2012年2月6日,在辽宁沈阳至本溪段的丹霍公路发生了一起因雾大路滑而引起汽车追尾的重大交通事故。雾属于下列哪种分散系(　　)。
　　A.乳浊液　　B.溶液　C.胶体　D.悬浊液
　　2.下列各物质的分类、名称(或俗名)、化学式都正确的是(　　)。
　　A.碱性氧化物　氧化铁　Fe3O4
　　B.酸性氧化物　碳酸气　CO
　　C.酸　硫酸　H2S D.盐　纯碱　Na2CO3
　　3.碳素墨水是将纳米级(1 nm~100 nm)的炭黑细粉末分散到水中制得的,与这种纳米粒子大小具有相同的数量级的是(　　)。
　　A.溶液　B.悬浊液　C.胶体　D.乳浊液
　　4.如图为一“铁链”图案,小明在图案上分别写了H2、CO2、Na2O、NaCl、FeCl3五种物质,图中相连的两种物质均可归属为一类,相交部分A、B、C、D为其相应的分类依据代号。
　　请回答下列问题:
　　(1)请将分类依据代号填入相应的括号内:
　　(　)两种物质都是钠的化合物
　　(　)两种物质都是氧化物
　　(　)两种物质都是盐
　　(2)用洁净的烧杯取少量蒸馏水,用酒精灯加热至沸腾,向烧杯中逐滴加入饱和的上图中某种物质M的水溶液,继续煮沸可制得一种红褐色胶体。
　　①物质M的化学式为　　　　。
　　②证明有红褐色胶体生成的实验操作是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论 PPT展示课堂检测答案
　　第 四
　　层 级 课堂总结
　　老师对本节课内容进行总结，师生共同完成“思维导图”，并布置作业，要求学生完成《固学案》；最后要求学生对本节课内容进行反思 完成并理解掌握“思维导图”，对本节课内容进行反思总结，课后完成相应练习 PPT展示思维导图内容
　　板
　　书
　　设
　　计 一、简单分类法及其应用
　　1．交叉分类法的含义
　　2．树状分类法的含义
　　3.分类法的应用
　　二、分散系及分类
　　1．概念和组成
　　2．分类及本质区别
　　3.胶体的制备和性质