九年级化学上册全一册学案（打包36套）（新版）新人教版
九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第1课时物质的变化学案新版新人教版2017070336.doc
九年级化学上册第1单元走进化学世界课题1物质的变化和性质第2课时物质的性质学案新版新人教版2017070337.doc
九年级化学上册第1单元走进化学世界课题2化学是一门以实验为基础的科学学案新版新人教版2017070338.doc
九年级化学上册第1单元走进化学世界课题3走进化学实验室第1课时常见的化学仪器和药品的取用学案新版新人教版2017070339.doc
九年级化学上册第1单元走进化学世界课题3走进化学实验室第2课时物质的加热和仪器的连接与洗涤学案新版新人教版20170703310.doc
九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气第1课时空气的组成学案新版新人教版20170703311.doc
九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源学案新版新人教版20170703314.doc
九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题2氧气学案新版新人教版20170703316.doc
九年级化学上册第2单元我们周围的空气课题3制取氧气学案新版新人教版20170703318.doc
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子学案新版新人教版20170703322.doc
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第1课时原子内部的结构学案新版新人教版20170703325.doc
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第2课时离子核外电子的排布学案新版新人教版20170703326.doc
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第1课时物质是由元素组成的学案新版新人教版20170703329.doc
九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题3元素第2课时元素符号和元素周期表学案新版新人教版20170703331.doc
九年级化学上册第4单元自然界的水课题1爱护水资源学案新版新人教版20170703334.doc
九年级化学上册第4单元自然界的水课题2水的净化学案新版新人教版20170703335.doc
九年级化学上册第4单元自然界的水课题3水的组成学案新版新人教版20170703336.doc
九年级化学上册第4单元自然界的水课题4化学式与化合价第1课时化学式与化合价学案新版新人教版20170703337.doc
九年级化学上册第4单元自然界的水课题4化学式与化合价第2课时与化学式有关的计算学案新版新人教版20170703338.doc
九年级化学上册第5单元化学方程式课题1质量守恒定律第1课时质量守恒定律学案新版新人教版20170703339.doc
九年级化学上册第5单元化学方程式课题1质量守恒定律第2课时化学方程式学案新版新人教版20170703340.doc
九年级化学上册第5单元化学方程式课题2如何正确书写化学方程式学案新版新人教版20170703341.doc
九年级化学上册第5单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算学案新版新人教版20170703342.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨和C60第1课时金刚石石墨和C60学案新版新人教版20170703343.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题1金刚石石墨和C60第2课时单质碳的化学性质学案新版新人教版20170703344.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题2二氧化碳制取的研究学案新版新人教版20170703345.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳第1课时二氧化碳学案新版新人教版20170703346.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的化合物课题3二氧化碳和一氧化碳第2课时一氧化碳学案新版新人教版20170703347.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物复习学案新版新人教版20170703351.doc
九年级化学上册第6单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质学案新版新人教版20170703349.doc
九年级化学上册第7单元燃料及其利用复习学案新版新人教版20170703366.doc
九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题1燃烧和灭火学案新版新人教版20170703356.doc
九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发第1课时燃料的合理利用学案新版新人教版20170703358.doc
九年级化学上册第7单元燃料及其利用课题2燃料的合理利用与开发第2课时使用燃料对环境的影响能源的利用和开发学案新版新人教版20170703360.doc
九年级化学上册第7单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件学案新版新人教版20170703363.doc
九年级化学上册绪言化学使世界变得更加绚丽多彩学案新版新人教版20170703371.doc
　　课题1　物质的变化和性质
　　第1课时　物质的变化
　　【学习目标】
　　1．能说出化学变化的基本特征，并能根据变化的基本特征判断出物理变化和化学变化。
　　2．能区分并指出，物质的哪些性质属于物理性质，哪些性质属于化学性质。
　　3．能正确地观察实验现象，并能说出化学变化中能量变化的表现。
　　【学习重点】
　　1．化学变化与物理变化；2.化学性质与物理性质。
　　【学习难点】
　　性质与变化的区别和联系。
　　情景导入　生成问题
　　1．导语：雪是如何形成的？这个过程有没有新物质产生？降雪的形成与蜡烛燃烧这两个变化有何不同？
　　2．由学生对本节课的目标进行解读。
　　自学互研　生成能力
　　知识模块　化学变化和物理变化
　　阅读课本P6～P8“实验1－1”的内容，完成课本P7表格。
　　下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
　　【演示】实验1—1(1)
　　水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
　　【演示】实验1—1(2)
　　首先展示胆矾，再把蓝色块状固体研碎成为蓝色粉末，然后进行实验。
　　【演示】实验1—1(3)
　　由学生描述并记录实验现象(两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀)。
　　这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
　　【演示】实验1—1(4)
　　由学生描述并记录实验现象：加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小，澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
　　师：实验1—1(3)、1—1(4)有什么共同特征？
　　【结论】这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。我们日常看到木材燃烧、铁生锈等都是化学变化。
　　在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
　　【讨论】判断一个变化是物理变化还是化学变化的依据是什么？
　　请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
　　交流展示　生成新知
　　知识模块一：认识什么是物理变化
　　强调：只是形状、状态的变化。
　　讨论交流：生活中哪些属于物理变化呢？
　　知识模块二：认识什么是化学变化
　　强调：化学变化一定生成新物质。
　　讨论交流：生活中哪些属于化学变化呢？
　　知识模块三：物理变化与化学变化的区别与联系
　　强调：变化时是否生成新物质。
　　检测反馈　达成目标
　　一、当堂检测
　　1．下列属于化学变化的是(　C　)
　　A．电灯通电后发亮  B．从海水中得到食盐
　　C．食物腐败  D．电热棒工作时发热
　　2．下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是(　B　)
　　A．铁生锈  B．水结冰  C．煤燃烧  D．脂肪酸腐败
　　第2课时　物质的性质
　　【学习目标】
　　1．了解物理性质和化学性质的概念，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。
　　2．通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。
　　3．用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
　　【学习重点】
　　理解物理性质和化学性质
　　【学习难点】
　　区分物理性质和化学性质；区分变化与性质
　　情景导入　生成问题
　　1．导语：(教师展示一杯水)水是我们熟悉的物质，你知道水能发生哪些变化，体现了水具有的哪些性质？(个人思考，同桌交流)
　　2．引导学生对本节课的学习目标进行研究解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。
　　自学互研　生成能力
　　知识模块一　物理性质和化学性质
　　阅读课本P8～P9的内容，找到并画出以下问题：
　　1．什么是化学性质？
　　2．什么是物理性质？
　　物质的化学性质是物质在化学变化(化学反应)中表现出来的性质。如木柴能燃烧——化学性质；铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质。
　　物质的物理性质是物质不需要经过化学变化(化学反应)就表现出来的性质。如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度、压强等。
　　知识模块二　区分物质的性质和变化
　　探究：在描述变化和性质时有什么不同？
　　强调：在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。
　　例如：(1)木柴燃烧——化学变化　　　木柴能燃烧——化学性质
　　(2)铁生锈——化学变化
　　铁(在潮湿的空气里)易生锈——化学性质
　　铁(在干燥的空气里)难生锈——化学性质
　　(3)胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化
　　胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质
　　讨论：“物理性质”里面含着哪两层含义？
　　小结：这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；一是在物理变化中表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
　　【例题】阅读下列信息：铝是一种银白色的金属，具有金属光泽，质地较软，很容易制成薄片；铝的密度较小(2.7g/cm3)，有良好的导电性和传热性；铝在空气中容易与氧气作用，生成致密的保护层——氧化铝；铝与稀盐酸反应产生氢气。
　　根据上述信息，请你回答下列问题。
　　(1)铝的物理性质有银白色、有光泽的金属，质地较软、密度较小，良好的导电性和传热性；
　　(2)铝的化学性质有在常温下可与氧气反应生成氧化铝，可与稀盐酸反应生成氢气。
　　知识模块三　正确地闻气体的气味
　　探究实验：观察老师演示(也可由师生共同完成)[实验1－2]探究氧气和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象(注意：闻气体的正确操作)。
　　讨论：怎样正确地闻气体的气味？
　　交流：闻气体气味时，用手轻轻在瓶口扇动，让少量气体飘进鼻孔，禁止把鼻子凑到容器口去闻气体。
　　思考：结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。
　　交流：小组内交流讨论自己的看法，然后每组派代表发言，班内交流学习。
　　知识模块四　物质性质与用途的关系
　　思考：水、乙醇(俗称酒精)有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？
　　归纳：物质的性质决定物质的用途，反之物质的用途反映物质的性质。
　　课题2　化学是一门以实验为基础的科学
　　【学习目标】
　　1．学会观察并能描述化学实验的方法。
　　2．能说出实验探究的过程。能在老师的指导下，根据给定的实验方案进行实验，并能通过观察和分析得出结论。能正确填写探究(实验)报告。
　　3．能说出化学学习的特点——关注物质的性质、
　　变化、过程以及对结果的解释讨论。
　　【学习重点】
　　化学实验的观察及描述方法。
　　【学习难点】
　　学会描述化学实验现象。
　　情景导入　生成问题
　　1．导语：物质发生变化的情况有哪些？判断的依据是什么？而判断是物理变化还是化学变化的途径又是什么？
　　2．由学生对本节课的目标进行解读。
　　自学互研　生成能力
　　知识模块一　化学是一门以实验为基础的科学
　　阅读课本P11～P12的内容，完成下面各题：
　　1．化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
　　2．古代炼丹和炼金术士对化学实验的贡献：发明了许多化学实验器具及一些分离物质的方法，如过滤、蒸馏等。
　　3．实验是学习化学的一条重要途径。通过实验以及对实验现象的观察、记录和分析等，可以发现和验证化学的原理，学习科学探究的方法并获得新的化学知识。
　　4．科学探究的一般步骤：发现问题——猜想与假设——制订实验计划——进行实验——对实验现象进行解释——做出结论——反思与评价——交流讨论。
　　知识模块二　对蜡烛及其燃烧的探究
　　阅读课本P12～P14的内容，对一支蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后的三个阶段进行观察。
　　1．点燃蜡烛“前”。
　　教师引导学生根据已有的物理知识进行开放性的探究。
　　学生观察蜡烛的结构、颜色、状态、形状和硬度等，并嗅其气味，用小刀切一小块石蜡放入水里看是否沉入水底。
　　各小组交流观察到的现象及得出的结论：
　　【现象】点燃前：白色圆柱状固体、略有气味、可用小刀切割、浮在水面上。
　　【分析】可用小刀切割说明蜡烛的硬度较小，浮在水面上说明不溶于水、密度比水小。
　　2．点燃蜡烛“中”。
　　教师巡回指导，学生观察燃烧过程
　　(1)取一根火柴梗迅速平放入火焰中，1s后取出，观察火柴梗燃烧的情况。
　　(2)取一只干冷烧杯罩在火焰上方，观察烧杯壁的现象，取下烧杯，迅速倒入少量澄清石灰水振荡，观察现象。
　　学生猜测蜡烛燃烧后的产物、交流观察到的现象及得出的结论：