九年级化学上册全一册教案（打包23套）（新版）鲁教版
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂到实验室去化学基本实验技能训练一教案新版鲁教版201711012149.doc
九年级化学上册第二单元探秘水世界到实验室去化学实验基本技能训练二教案新版鲁教版201711012129.doc
九年级化学上册第二单元探秘水世界第二节水分子的变化教案新版鲁教版201711012130.doc
九年级化学上册第二单元探秘水世界第三节原子的构成教案新版鲁教版201711012131.doc
九年级化学上册第二单元探秘水世界第四节元素教案新版鲁教版201711012132.doc
九年级化学上册第二单元探秘水世界第一节运动的水分子教案新版鲁教版201711012133.doc
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料到实验室去二氧化碳的实验室制取与性质教案新版鲁教版201711012134.doc
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第二节化石燃料及其利用教案新版鲁教版201711012135.doc
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第三节大自然中的二氧化碳教案新版鲁教版201711012136.doc
九年级化学上册第六单元燃烧与燃料第一节燃烧与灭火教案新版鲁教版201711012137.doc
九年级化学上册第三单元溶液到实验室去配制溶质质量分数一定的溶液教案新版鲁教版201711012138.doc
九年级化学上册第三单元溶液第二节溶液组成的定量表示教案新版鲁教版201711012139.doc
九年级化学上册第三单元溶液第一节溶液的形成教案新版鲁教版201711012140.doc
九年级化学上册第四单元我们周围的空气到实验室去氧气的实验室制取与性质教案新版鲁教版201711012141.doc
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第二节物质组成的表示教案新版鲁教版201711012142.doc
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第三节氧气教案新版鲁教版201711012143.doc
九年级化学上册第四单元我们周围的空气第一节空气的成分教案新版鲁教版201711012144.doc
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应到实验室去探究燃烧的条件教案新版鲁教版201711012145.doc
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第二节化学反应的表示教案新版鲁教版201711012146.doc
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第三节化学反应中的有关计算教案新版鲁教版201711012147.doc
九年级化学上册第五单元定量研究化学反应第一节化学反应中的质量守恒教案新版鲁教版201711012148.doc
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第二节体验化学探究教案新版鲁教版201711012150.doc
九年级化学上册第一单元步入化学殿堂第一节化学真奇妙教案新版鲁教版201711012151.doc
　　化学实验基本技能训练(二)
　　实验探究目的：
　　1.初步学会溶解固体和给物质加热及嗅闻液体(气体)的方法；
　　2.练习进行过滤和洗涤一般仪器的方法；
　　3..练习用蒸发皿蒸发溶液。
　　操作、记录与分析
　　内容、步骤、方法 结论与解释
　　1.嗅闻液体(或液体)物质的气味
　　①取一小瓶浓盐酸，打开瓶塞，用手在瓶口轻轻扇动，小心地嗅闻盐酸气味；
　　②取一小瓶酒精按上述①操作，嗅闻酒精气味 不要把鼻孔凑到容器口去闻药品(特别是气体)的气味，采用_________
　　法，以防_________。
　　2.物质的溶解
　　⑴振荡溶解
　　①用药匙(或Ⅴ形纸槽)取少量硫酸铜晶体送入试管底部，擦净药匙；
　　②向上述试管加入少量蒸馏水，用右手拇、食、中三指捏住试管上端，无名指和小指拳托在试管外壁内侧，手臂不动，甩动手腕，反复振荡至晶体完全溶解；
　　③将所得溶液倒入指定回收瓶内 ⑴一般采用_________、_________、
　　_________等方法加快溶解；
　　②振荡是左右甩动，不是上下颠动，因为颠动可能会使试剂_________；更不能用拇指堵住管口振荡，因为这样做会_________
　　⑵搅拌溶解
　　①取一个小烧杯并放稳放稳，用药匙取少许粗食盐放入烧杯内。擦净药匙，放归原处；
　　②加少量蒸馏水，左手扶着烧杯，右手持玻璃棒，搅拌至食盐完全溶解为止；
　　③将食盐溶液倒入指定的回收瓶内 ②搅动时不可碰撞器壁，更不能用玻璃棒把固体物质捣碎或压碎，以防止_________
　　3.物质的加热
　　⑴给试管里的液体加热
　　①取一根外壁干燥的试管，注入2ml蒸馏水；
　　②以右手持试管夹长柄，用拇指压住短柄，使试管夹张开，从试管底部上套至管口约1/3处，松开拇指，放于试管架孔内待用；
　　③取下酒精灯帽，正放于灯的右侧，调节灯芯，查看灯内酒精是否适量后，用火柴点燃，熄灭火柴，将火柴梗放入指定的盛废物的器皿内；
　　④以右手持试管夹长柄，使试管与桌面约成45°角，移进酒精灯外焰，先左右移动试管，使之均匀受热，然后集中加热盛有液体的中部，并不时沿试管倾斜方向平移试管，以防液体受热暴沸而喷出；
　　⑤加热完毕，熄灭酒精灯，将试管放于试管架孔内，冷却后将试管夹从试管底部取下，并分别放于试管架孔内 ①若容器外壁不干燥，则受热可能________；
　　③灯帽“正放”可防止其滚动；
　　④试管倾斜时比其直立时__ __________要大。酒精灯______温度最高。
　　⑵给试管里的固体加热
　　①将一根干燥的试管，将少量硫酸铜晶体用药匙或纸槽送入试管底部，用左手指轻弹试管，使晶体铺平；
　　②将酒精灯放于铁架台左侧，根据酒精灯外焰的高度，固定好铁架台上的铁夹，再将试管固定在铁架台铁夹上，管口略向下倾斜，试管口下方放一蒸发皿，调节试管与酒精灯高度，必要时灯下可垫一块木块，最后将试管夹夹紧；
　　③移动酒精灯，用外焰先使试管均匀受热，然后再集中加热盛有硫酸铜晶体的部位，至全部晶体变为白色为止；
　　④移动酒精灯，用灯帽从侧面将灯盖熄后提起灯帽再盖上。待试管冷却后取下，将产物倒入回收硫酸铜的瓶内；
　　⑤清洗仪器，整理复位
　　②给试管中固体试剂加热，管口应_________，以防止水回流到试管底部，使试管破裂；
　　③加热固体试剂时，一般应从近管口一端逐渐向_________移动；
　　④盖熄后将灯帽再提起盖一次，目的是放走酒精蒸气，以防_________
　　第二节 水分子的变化  
　　第一课时
　　教学目标：
　　1、通过水电解实验，认识水的组成。
　　2、能说出由分子和原子构成的常见物质。
　　3、体会水是一种重要的自然资源、氢气是一种理想能源的涵义。
　　起点分析：在上节课学生已经了解到物理变化中分子本身没变，本节继续采用学生熟悉的水作为载体，通过对水分解产生氢气和氧气的微观过程的描述，使学生认识到化学反应的实质。
　　教学重点：
　　1、通过对水分解反应的微观解释，认识化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不可再分。
　　2、通过水的分解和氢气的燃烧反应，了解分解反应和化合反应，并能对学过的典型反应进行分类。
　　教学难点：
　　1、知道化学反应过程中同时伴随着能量的变化。
　　2、认识同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
　　教学方法：实验、讨论、交流
　　媒体选择：多媒体系统，实验器材
　　教学过程：
　　[创设情境]水的三态变化是分子间的间隔和分子的排列方式发生了改变，如果往水中通以直流电，情形是否会有不同呢？
　　[活动天地]
　　探究课题：水在直流电作用下的分解
　　探究目标：1、通过实验，验证电解水的产物。
　　2、通过电解水实验，进一步从分子、原子角度理解什么是化学变化。
　　3、培养科学探究精神。
　　提出问题：1、水中通以直流电，会有什么现象？
　　2、水通电与水的三态变化是否属于同一种变化？
　　收集资料：1、氧气是一种无色无味不易溶于水的气体，能使带火星的木条复燃。
　　2、氢气是一种无色无味难溶于水的气体，在空气中燃烧时，产生淡蓝色火焰。
　　做出假设：水通电后有新物质生成
　　设计实验并进行验证：
　　实验步骤实验现象实验结论
　　3 在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面的变化
　　与电源正极相连的玻璃管内液面下降较-------
　　与电源负极相连的玻璃管内液面下降较-------  
　　2、用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是————————      
　　3、用一根带火星的木条接近液面下降较小的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察。 该气体是————————      
　　分析归纳：1、电解水是——————变化。
　　2、水通电分解生成的两种物质是——————  和————————     ，二者的体积比为——————。
　　交流与反思：物质发生物理变化时，构成物质的分子————（填“有”或“没有”）发生变化，只是分子的——————  和——————  改变了；物质发生化学变化时，构成反应物分子的——————重新组合成新的       。
　　知识应用：
　　1、下图表示宇宙飞船发动机内氢气和氧气燃烧生成水的微观过程。下列说法错误的是(    )。
　　A．氢气、氧气和水都是由分子构成的
　　B．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，分子种类发生了改变
　　C．氢气和氧气燃烧生成水的过程中，原子种类没有发生改变
　　D．氢原子和氧原子保持水的化学性质。
　　2 用分子和原子的知识解释水受热蒸发和电解水这两个变化
　　[板书]一、电解水   
　　1、 水 通电   氢气  +  氧气
　　H2O        H2      O2      
　　分解反应：由一种物质生成两种或两种以上的物质的化学反应。
　　[分析] 讨论分析图片获得的信息
　　2、化学变化的实质：破坏旧分子，形成新分子的变化。
　　[说明]水、氢气、氧气由分子构成，也有的物质是直接由原子构成。
　　3、原子：构成物质的一种基本微粒，具有微观粒子的一般性质。
　　[练习]做P38   [在线测试]  
　　[小结] 
　　教学反思：
　　利用图示可较清楚地理解化学变化的实质，帮助学生掌握这一“看图
　　第三节 原子的构成
　　一、教学分析：
　　1、学习内容分析：
　　本课题是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。是前面相关的内容的深化和扩展，因而难度也会相应加大。
　　重点：原子的构成及相对原子质量的表示方法；
　　难点：构成原子的各微粒的性质。
　　2、学情分析：
　　本课题是关于构成物质的微观粒子的，内容比较抽象，虽然有了前面微粒相关内容的铺垫，但仍比较难以理解和掌握。由于没有了宏观实验的辅助，学生们只能靠想象来学习，学习方法出现了较大的变化，因而需要老师借助直观的多媒体课件和形象的语言描述来帮助。
　　二、教学目标：
　　1、知识与技能：
　　1）理解原子的概念、原子的可分性。
　　2）了解原子的构成。
　　3）了解相对原子质量，相对原子质量与原子质量的关系。
　　2、过程与方法
　　1) 通过阅读分析、比较归纳的方法来学习有关知识，培养学生观察能力、分析综合能力和抽象思维能力。
　　2）通过多媒体教学手段及直观的语言，诱发学生的想像力，增加学生对微观粒子的感性认识。
　　3、情感态度与价值观
　　1) 通过对原子结构及粒子间关系的学习，进行世界是物质的、物质是运动的等辨证唯物主义观点教育。
　　2）了解相对原子质量，了解为相对原子质量测定做出卓越贡献的张青莲教授事迹，增强学生的爱国主义情感。
　　三、设计思路：　本课题内容比较抽象，难度较大，由于微观粒子看不见、摸不着，学生缺乏感性认识，在现阶段的教学条件下又无法通过宏观实验加以展示，只能靠分析宏观现象去诱发学生想像，因此，这对于初学化学的学生来说有一定的困难。所以在教学过程中尽可能运用图片、动画创设情景，通过形象的描绘、科学的推理、史料的佐证，加强教学的直观性，将原子的结构直观而形象地展示出来。这样，既能诱发学生想像，加强对他们对知识的理解，又能把抽象变为生动，增强学生学习这部分知识的兴趣。
　　四、教学资源：
　　电教资源：水分子分解的动画，金刚石的结构的flash动画；
　　图片：我国首颗原子弹爆炸的图片
　　五、教学过程：
　　教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 时间
　　复习提问
　　在第三单元的学习中我们知道了分子、原子都是构成物质的微观粒子。
　　你能说出化学变化的实质是什么吗？
　　原子是化学变化中的最小微粒，那么
　　用其他方法能不能再分呢？ （动画演示）水分子的分解动画
　　提出问题，引发思考 （学生发言）
　　在化学反应里分子可以为原子，原子在化学反应里不能再分。
　　带着问题思考并继续听讲 5
　　创设情景
　　1964年10月16日下午3时，在我国西部地区新疆罗布泊上空，一个的巨大火球和蘑菇云升上了戈壁荒漠，中国第一颗原子弹爆炸成功了，原子弹何以得名？原子弹为什么会有那么大的威力呢？ （图片展示）原子弹爆炸时的蘑菇云的图片。 认真观察、思考并发表各自的见解
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　　导入新课
　　原子弹爆炸过程中原子内部发生了巨大的变化，原子内部到底是什么样的结构呢？这节课我们就学习原子的构成。
　　(讲解)根据刚才的动画演示，我们可以看到原子分为原子核和核外电子，想像一下原子和原子核的大小，并谈一谈自己的感受。
　　(动画演示)金刚石的构成的动画。
　　发挥想象并用自己的语言来描述 5
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