《金属材料》教案5

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  • 资源类别: 人教版 / 初中教案 / 九年级下册教案
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  • 更新时间: 2018/12/21 9:24:36
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资源简介:

约1920字。

  课题1 金属材料
  教学目标
  知识技能:使学生了解金属的物理性质,了解常见合金的成分性能和用途。
  能力培养:通过情景设置,使学生具有较强的问题意识,能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验,培养学生的实验能力和分析问题的能力。
  科学品质:通过实验激发学生学习化学的兴趣,培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识,能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。
  科学方法:指导学生用实验的方法认识事物的性质,培养学生科学的认知方法。
  美育渗透:从生活中的金属制品,感受其丰富多彩的形状、颜色美。
  重点
  1、 金属材料的物理性质
  2、物质性质与用途的关系
  难点
  1、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力
  2、提高学生综合分析问题的能力
  教学方法
  采用实验探究法:按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。
  仪器、药品
  铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜,与钛有关的资料和新型的合金的资料。
  教师活动 学生活动 设计意图
  引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史,利用学生的生活背景,让学生说出日常生活中接触到的金属制品。      在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料,展示他们收集到的金属制品,如:铜钱、硬币、纪念章等。     设置背景,让学生从生活走进化学,突出化学与社会的密切联系。
  让学生分组实验,实验过程中指导学生观察实验现象。     学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。①观察它们的颜色状态;②用力试试是否可以弯曲、折断;③用小刀割一下;④用铁锤锤一下;⑤用酒精灯加热;⑥用电池、小灯泡测试它们的导电性。       培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力,实事求是的科学态度,激发学生的学习兴趣,领悟科学研究的方法,从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式,培养学生的合作意识和与人交往的方法。  
  通过让学生讨论,总结出金属的物理性质。       让每组的学生代表说出实验和讨论的结果,其他同学补充。     培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。
  指导学生阅读课文,了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。       阅读课文第2~3页。      培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。
  利用课件给出讨论题:1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制?2、银的导电性比铜好,为什么电线一般用铜制而不用银制?3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制?如果用锡制会出现什么情况?4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬?如果镀金怎么样?     学生分组讨论,然后代表陈述讨论、交流结果,其他同学作补充。     通过讨论,让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系,得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。
  使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点,从而培养学生的自信心。
  提问:结合你在生活中看到的其他现象回答:物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素?     思考、查资料、讨论及总结,独立或集体回答问题。   思考后引导学生得出以下结论:物质的性质决定物质的用途,但这不是唯一的决定因素,在考虑物质的用途时,还需要考虑价格、资源存量、是否美观,使用是否便利,以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。
  提问:1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属?
  2、什么是合金?常见的合金有哪些?
  3、合金与纯金属有什么不同呢? 学生阅读课文第4~5页。 培养学生的阅读能力。
  指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低的特性。    学生带着问题分组实验,观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色;将它们互相刻划、比较硬度,比较焊锡,锡、铝的熔化温度。     让学生通过实验,感受学习化学的乐趣,体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。

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