约2020字。

　　1．3．1  原 子 结 构 模 型 的 演 变
　　学习目标
　　知识技能：
　　对原子结构有个基本的认识。
　　过程方法：
　　采用学生自主讨论的方法，多创设情景让学生自主学习、自主得出结论。多考虑利用多媒体手段给学生提供丰富多样的素材，深入浅出地向学生介绍科学家对原子结构的最新认识成果。
　　情感态度：
　　从科学家探索物质构成奥秘的史实中体会科学探究的过程和方法，并培养学生对科学探索的热爱。
　　教学准备
　　多媒体课件
　　教学过程
　　情景设计
　　1.化学家已经发现和创造了2000多万种化学物质，这么多的化学物质是由什么微粒构成的？请同学们观察教材图1-24，分析金属铜、氯化钠、水是由什么微粒构成的。
　　2.原子，是大家非常熟悉的一个名词，但人类对原子的认识和探索已经历了2500多年的漫长历史。直到20世纪80年代科学家用扫描隧道显微镜观察到物体表面的原子，才对原子结构有了进一步的认识。
　　展示图片：
　　图1 原硅晶体
　　图2  用隧道扫描显微镜观测到的硅晶体表面
　　图3 氦原子结构示意图
　　引入新课：
　　问“原子是大家非常熟悉的一个名词，你有没有思考过下列问题？”
　　⑴原子到底是一个什么“东西”？
　　⑵科学家眼里的原子是怎样的？
　　⑶科学家是怎样探索原子结构的？原子结构模型的演变经历了哪几个阶段？各阶段对原子结构的认识各有什么样的特点？
　　教师引导：
　　欲了解这些内容，请同学们自学教材内容。
　　交流讨论：（师生一起）
　　整理归纳：
　　一、原子结构模型的演变
　　【学生阅读教材，试着总结填写】
　　⒈德谟克利特的古代原子学说。
　　古希腊哲学家德谟克利特是          奠基人，他认为          是构成物质的微粒。                                        是万物变化的根本原因。
　　⒉道尔顿的近代原子学说。
　　英国科学家          是          的创始人。他认为物质都是由          构成的，原子是不可分割的          ，同种原子的质量和性质都          。
　　⒊汤姆生的“西瓜式”原子结构模型。
　　英国科学家          发现了电子，他认为                    ，其中镶嵌着许多电子，中和了正电荷，从而形成中性原子。          的发现使人们认识到原子是可以再分的。
　　⒋卢瑟福的带核原子结构模型。
　　物理学家卢瑟福根据α-粒子散射现象，指出原子是由          和          构成的，          带正电荷，位于          ，它几乎集中了原子的全部质量，          带负电荷，在原子核周围空间作高速运动，就像行星环绕太阳运转一样。
　　⒌玻尔的轨道原子结构模型。
　　丹麦物理学家指出；电子在原子核外空间内一定          上绕核作高速运动。