约3240字。

     《铝及铝合金》教学设计
　　江苏省东台中学化学组王凌静
　　【教学设计思想】
　　以学生为主体，教师为主导，思维训练为主线。
　　以学生的实验现象为出发点，通过学生质疑创设问题情境，学生思维、分析、
　　讨论、猜想、归纳等形式，提高学生的动手能力、观察能力、抽象思维能力、概括能力等，培养探索精神，发展创新意识。
　　在教学过程中，通过由感性认识上升到理性认识，以及内外因的辩证关系等，充分体现辩证唯物主义观点在化学教学中的作用。
　　本节教材重点介绍了铝的重要化学性质。在铝的化学性质中，突出介绍铝与强氧化性酸、与碱的反应以及铁路工业上的一个重要反应——铝热反应。从内容的容量、新授课的角度来看，本节教材内容作如下处理：
　　内容安排：由感知生产、生活中的铝及铝合金→实验→化学性质→应用。
　　一、教学目标
　　（一）、知识与技能
　　1．通过观察铝片的外观，知道铝是一种在空气中易被氧化的金属
　　2．知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化，不同离子对钝化氧化膜的破坏以及铝的应用。
　　3．通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应，掌握铝与酸和碱的反应规律
　　4．铝热反应的用途
　　（二）、过程与方法
　　1．学习以实验为基础的实验探究方法；
　　2．通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨，了解对比实验，对照实验这一重要科学方法在科学学习过程中的应用
　　（三）、情感态度与价值观
　　1．通过亲自实验或观看演示实验，进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”；
　　2．通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用，提高学习化学的兴趣，增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。
　　二、教学重难点
　　重点：铝与酸碱的反应难点：铝的钝化
　　三、教学准备：
　　多媒体，本节实验所需的仪器药品：铝，6mol/L氢氧化钠溶液和盐酸，浓硫酸和浓硝酸，洁净的试管，砂纸，自制的易拉罐，各种铝制品实物另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。