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　　化学1 第二章 化学物质及其变化
　　第三节  氧化还原反应 教学设计
　　一、学习目标分析
　　（一）学习目标确定的依据
　　必修模块要求
　　《课程标准》要求 《模块学习要求》
　　根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。
　　1能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。
　　2对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂；能列举中学阶段常见的氧化剂和还原剂。
　　3举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。
　　（二）学习目标
　　1．知识与技能目标
　　（1）能够利用化合价升降，判断反应是否为氧化还原反应。认识氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。
　　（2）认识氧化还原反应的本质是电子的转移。
　　（3）举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应。对于简单的氧化还原反应，能够找出氧化剂和还原剂。
　　2．过程与方法目标
　　（1）通过氧化还原反应概念的引入过程，使学生体验分类的研究方法。
　　（2）通过对氧化还原反应本质的逐步揭示，培养学生从个性到共性归纳知识以及透过现象看本质的能力。
　　（3）通过对应用的介绍，使学生认识理论可以指导实践，并且培养学生一分为二看待事物的思想。
　　（4）初步学会从氧化还原反应的视角研究物质的化学性质。
　　3．情感态度与价值观目标
　　通过氧化还原反应概念的演变和深入发展，培养学生用发展的观点、科学的态度看待问题，体验科学概念的形成过程，培养学生用勇于探索的品质学习化学，并对学生进行透过现象看本质、对立统一等辩证唯物主义教育。
　　二、教学重难点分析
　　（一）教学重点的分析及确定
　　在高中化学的学习过程中，建立或深化氧化还原反应的相关概念的重要意义在于其认识功能，而且氧化还原反应的观点会贯穿整个高中化学的学习，所以非常重要。
　　基于以上观点确立教学重点为：氧化还原反应概念的形成过程。
　　（二）教学难点的分析及确定
　　难点在于通过概念的形成过程完成认识方式的转变，能够指导学生有效地自主学习，体现学生学习方式的转变和学习能力的不断深入和发展，及知识系统的延续性和发展性。
　　基于以上观点确立教学难点为：氧化还原反应的本质和特征。
　　三、教学内容安排
　　（一）本节内容在教材中的地位及教材分析
　　氧化还原反应是高中阶段教学内容的重点和难点。新课程标准中对这部分的要求是“根据实验事实了解氧化还原反应的本质是电子的转移，举例说明生产、生活中常见的氧化还原反应”。将它排在第二章第三节，编排在离子反应之后，元素化合物知识之前，一方面