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　　第三单元 人类对原子结构的认识
　　第一课时
　　教学目标：
　　1.知识目标：知道化学科学的主要研究对象，了解化学学科的发展趋势
　　通过原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程
　　了解钠、镁、氧等常见元素的原子的核外电子的排布情况
　　2.能力方法：知道原子在化学反应中常通过电子的得失使最外层达到稳定结构
　　通过氧化镁的形成了解镁与氧气发生化学反应的本质
　　3.情感态度：通过各种原子结构模型的学习，体验科学实验，科学思维对创造性工作的重要作用
　　教学重点：
　　1.通过各种原子结构模型的发展演变，体验科学探索的艰难过程
　　2.理解镁和氧气发生化学反应的本质
　　教学难点：原子在化学反应中通过电子得失形成稳定结构
　　镁和氧气发生化学的本质
　　教学方法：阅读讨论法、讲授法、探究法、情感体验法
　　教学过程：
　　一、原子结构模型的演变
　　[阅读讨论]
　　1.阅读课本p26-27
　　2.讨论a.原子结构模型演变
　　b.科学探索的精神、严谨科学态度
　　实验在科学探究中重要性
　　3.讲授内容：体验科学探究对艰难过程
　　[科学探究]
　　1. 在原子结构模型的演变中，是什么让汤姆生、卢瑟福、玻尔等人否定前人的假说，提出自己的假说？
　　模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福
　　主要内容 原子是不要再分的实心小球 葡萄干面包式 含核模型
　　存在问题 不能解释电子存在 不能解释ɑ粒子散射时的现象 不能解释氢原子光谱
　　科学的发展离子不开社会的进步，没有社会的进步，不可能造就出玻尔等伟大的科学家，没有ɑ粒子散射实验，不会有卢瑟福的含核模型诞生，没有氢原子光谱的实验，不会有玻尔的行星轨道式原子模型的诞生。
　　2. 近代原子结构模型的演变
　　模型 道尔顿 汤姆生 卢瑟福 玻尔 量子力学
　　年代 1803 1904 1911 1913 1926
　　依据 元素化合时的质量比例关系 发现电子 ɑ粒子散射 氢原子光谱 近代科学实验
　　主要内容 原子是不可再分的实心小球 葡萄干面包式 含核模型 行星轨道式原子模型 量子力学