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　　第三单元   人类对原子结构的认识
　　——原子结构模型的演变
　　温岭中学  陈成
　　一、教材分析：
　　这块内容分为三部分，因此核心思想不明确，给教学带来一定难度。第一部分为原子结构模型的演变，这块内容从知识上讲，初中学生已学过了，高二的物理中也是作为重点来探讨，因此个人理解不必过于详细，但是这块内容涉及到的科学家探究过程中的艰辛、思想方法以及探究过程中对事物的认知过程都是很有教育意义。第二部分是核外电子分层排布内容，这部分内容在必修2中进一步加深，所以这里不要过于拓展，但是由于涉及到后面学生探索化学变化中原子核外外层电子发生变化的关系，对这块内容的处理应该达到能画出1-18号元素的原子结构示意图的水平。第三块内容是结构和性质之间的关系，这是化学中很重要的学科指导思想，对后面几个专题中元素化合物的性质推导起到指导性作用，如下一个专题中氯的性质为什么这么活泼，就可以从结构上加以说明，帮助学生理解，因此个人理解这一块内容是重点和难点，如何通过问题设计引导学生充分体验交流讨论，自主发现规律得出结论是关键。
　　二、教学目标：
　　1、知识与技能：
　　（1）知道钠、镁、氧等常见元素原子的核外电子排布情况并能用原子结构示意图来表示
　　（2）知道活泼金属和非金属原子在化学反应过程中常通过电子得失使最外层达到8电子稳定结构的事实；
　　（3）知道得失电子数目与原子最外层电子数、化合价的关系
　　（4）从氧化镁的形成推知其它常见离子化合物的形成原因了解原子核外电子的排布
　　2、过程与方法：
　　认识模型的方法、归纳总结的方法等。
　　3、情感态度与价值观：
　　（1）了解化学学科的发展趋势；掌握结构决定性质，性质反映结构的化学学科思想方法。
　　（2）通过从道尔顿原子结构模型到量子力学原子结构模型等原子结构模型演变的学习，了解科学家探索原子结构的艰难过程；体验科学的认知过程：实践——认识——再实践——再认识
　　（3）通过汤姆生原子结构模型、卢瑟福原子结构模型等的学习，体验科学实验、科学思维和科学想象对创造性工作的重要作用。
　　三、教学重点、难点。
　　重点：原子结构与化学性质的关系
　　难点：活泼金属与活泼非金属反应的实质
　　教学过程：
　　[情景设计]
　　从古至今，人们对物质的认识探索从未间断过，古代就有一句很富哲理的话“一尺之捶,日取其半,万世不竭”这种无限分割的思想对于我们现在认识物质仍有很积极指导的意义。
　　[展示图片]
　　在你眼中图片上展示了什么？在化学家眼中它又是什么？
　　[学生回答] 一滴水，一滴水是由许多水分子构成的……
　　[提问] 是不是所有物质都是由分子组成的呢？
　　[学生讨论]还可能由离子或原子直接构成