约4160字。

　　第一节   燃烧和灭火
　　景范中学    阮明
　　[设计思想]
　　课堂设计思路是：
　　一、引导学生回忆已有的知识，帮助学生在新的情景中呈现旧知识，让学生在科学探究的过程中感悟科学方法，将新知识融入学生已有的知识体系中，构成新的知识结构。新知识的获得过程或表现为从收集科学事实开始过渡到得出科学结论，或表现为从已有知识到新知识的过渡。燃烧是学生在日常生活中常见的一种化学变化。因此，根据本节特点，构建出一种“知识线”与“方法线”并进的教学模式，将知识的认识过程与所运用的科学方法整理出一条线索，在教学过程中同时展开。其操作模式可用下图表示：
　　在学生在进行“科学探究”获得知识的同时实施“方法引导”。 以“科学方法”与“科学探究”这条主线组织教学的操作模式可用下图表示：
　　二、人类社会目前面临的天灾人祸越来越多，国家对于学生在面对灾难时的应急避险措施也极为重视，每年都要进行应急演练。因此，结合本节内容，让学生收集有关资料并展示交流，更深刻的了解一些面对火灾的应急措施，掌握一些正确的逃生技能。同时让学生学以致用，加深对本节内容认识，同时激发学生的学习兴趣。
　　[教学内容分析]
　　让学生收集生活中有关燃烧的知识及面对火灾的应急避险措施。课题都以图片、漫画等比较生动的形式呈现，以激发学生兴趣。
　　整节课都以科学探究的方法引导学生掌握与燃烧、灭火有关的化学知识，联系学生日常生活经验，分析归纳燃烧条件、灭火的原理和方法。
　　通过实践，帮助学生进一步了解探究活动的过程，了解并学习实验观察、控制变量、分析比较、科学抽象等科学方法。
　　通过事实的分析归纳，帮助学生理解科学怎样帮助人类利用和控制燃烧，保证社会的可持续发展。使学生能更准确、更科学地认识物质。
　　在实验设计上进行了一些改动，虽然都是很简单的实验，但通过实验学生都能抽象提炼出燃烧的相关结论。 如：点燃火柴有哪些方法？点燃滤纸、木条、煤，比较点燃的难易。铁粉洒落在酒精灯火焰的上方，观察其燃烧情况。对书上P89上“烧不坏的手绢”做了改动，学生可以很轻松的分析手绢没有烧坏的原因。
　　[教学目标]
　　1、知识与技能
　　①认识燃烧发生的条件；   
　　②知道灭火的简单原理和方法；
　　③知道应对灾难的避险措施和逃生技能。
　　2、过程与方法
　　①通过对燃烧条件、灭火原理等内容的探究，体验科学探究的一般过程；
　　②学会通过实验、观察、对比、分析、归纳等科学方法获得科学知识；
　　③通过对燃烧条件的探究，学会运用控制变量的方法进行科学探究。
　　3、情感态度价值观
　　①用唯物辨证法的观点认识燃烧的利弊双面性；
　　②认识燃烧对人类生产、生活产生的重大影响；
　　③知道如何面对生活中的一些灾难，认识到生命可贵。
　　[课前准备] 
　　一、调查与研究: